k
`hĐ%I”?œ»·W
•
¥-
-)Ơzq<ˆ›´•mÌ&¤VĨ-M•)×i™
?¢p‰€bıÏ,(Áq‚n
Ịp&•½l‚®”̉//~"Š‡•Qj3(£”z“tC>M2 ?|½¼A<±sgA›ˆs‚‰J5‚
#"U-e8sV’a` -–)
¹@§Ỵ¿•r
›•/Žº7:Ỵb3| h‹ÐD‚V)z¶¬
0œ,ªĂnÍpÏDEp›¥
»®eq€)B‹©´†µÈ/Ơz#B“}«¬H;Åj&”m
2“•Đ
€:—º®_Rw;*:YU:?§o©ÍgIƯx'cº€£G'$ÕgľªfbQÕJH¢œ(Š(®—š¹yT;DÇwp-;¢C²®%¦·˜M–OKS¦¨uUˆ6™>uŒ
—Ị›}&-
L}Ða˜)ib¸ ‘BKmZÏlẨ[¿jy
«‹‰^V®4:R;vÃ.1VI:2Ìk¹LTz@®'Œ¦^;c•¥¾4¿u·Ï•®Už+D,r<\‘V¤(¯”
);ƯiO-¡*9o
z‡Wz²cl”{""`| nk „K>¦ ’Vy¾l
³Qk]
\^©"ŸÃ8'D^͆+ ŸÏ•{
ƯéfT5t6'"Xk{—=Šœ™ ?§Õªoq¿Ngr)–9{¢žA5e>V‡JfỊµ· šm:ÐÈRl
Ë(oW•eœÅ*”…”°ÅB±
Ä»‚8Hm’™b•W³U´—4C.$Ỵ“—†VÁSMw)@b~Ơw¯¼ØTZ”'Ï• /Ỵ-ỊnÌ nỈf®}
g%—[e]9¯·À7}v(¬‰Ž/L›gйIW5@d”•L¨Đ5{X›ÏFbƒ
}‘§`º^£‹•¹‘‰¡$$U+Ỵ¸`¥¿`ï:kK$InÀÈ'±y²›¥®CỴÇ@@n¤€.‹¸‰^,ˆ6¬`K•:Ỉ©“ªoQu‡xF—5•ÁÅÅ'~N¥4Ỵ•Âʶ`„•6H+£"
P¸Ì_:€-•`¦3Å"+`
§°‘ćƯ~Q/˜Á«5Ÿ=µ Ç ªº[ ~bظ rr¤Ï ±G©xˆž~’,{5
J³] »{6£yvl/-¾‚‘[¤cĐ{QƒC†W¡¾¨Ơ5¬*H ØŸ%¦X€F¡(ˆ•_—Š «BŸrỴ[;zL(žI³£Í¼ž
²Ç·µ°Y)UÐŽmJ¥AO*M%¾UB@£”Œgv…Ål•MQÀ'!o…,M2—®• ¨ O·
<KJ†SƯu´‡Šk 6•`<ÂB׸•Ỵbp1Ưc‚'¤wº{· NAš´Ĩ3 `et@w™W•dO$~ƒ?„¤a•?´›6C•t6=Í£Á…Ë^Õ>?Ä4\¥q`}ÃV®B¼•5™4T-‘A>-©»Ç·–¯®"´1jQb
‚dÇW>Ơ*ºÅ8/¾¶h04¹w£nptdQ-]:]"Ỉ¯Š´p±Z- ,« E¨•"—º6U•$gm{k/|´.®`¼¤¥lH
}ULY\= ^ ‡wx!s3+°K¾T‡-Š{^l¸ƯkQ(.ĨYµÌ
¹ĮMÅz‰6[LQ”R…¤:¾È^|Í;Ë> À‹fb
¼€¸D•-œ§‘> 2D©dU—Jb._™<)•!:qª^ÐĐk—6T#
zwpz,Šµ¡ƯÕÊH_|‡'zsẤj›+˜r+—5+¥)±b¬¸®bpm¾b”€`F[®š†
5¾d•T<-®¯,˜‚“¤_4xž:*†v}¢
Á¤†É@¤©&§gl~~ỴC ƒ
žÏ ËỈ+¬ ¶m¥ S bC•TÂS(O§[€sšÀ~ÐE,Y[Ÿ•ˆỊ|ÌwaˆSh³:Ȫ3‚´•Ì+¸§ —ÊDCLaœ‘/À”YZˆ°=B™r"² …q>_zº*
…Í” Ns!½ŸÌJ™u”cbQÈLŽ¨6@d$ÂÁm+“Mfž‹ež-×€u*²±:žKƒ-<£V¹¸
dỴf8É4M)µ U]•=„Ơ²µ37¯Õ- ™8Õ ¸¶«E´' ¸ỴNa—¢[µa_™}:Uw•¸½V‰{±ỈtÏ\”;¾ˆœ®*‹«’F‘ž’Ãk« ²Ø¢"À—KP²Ê\0vc«{ÐH@
}•C••Đ„—Y‘
+؉„kn_w¦`ª">V¨#$°¶™@>|AÚlj*©•ÚL7`3uQ‚``µ,…9Ỉa2ĬH»˜›U´e½iˆÕÉ
CpÍ:0Hs!~•Ỉ3gỴ>LlJz¥CX™uV8vaq•Â®R=¦•×~¡PĨ6ab(W)ÍŠ•c-• Ä.Ê@¼L'Yž6„cÚLGKƠ^RB€L}¤I¡œ5ƯW¦Ä_1N`œhas*•8b}aU#ỘUª’R•4‚ÉY»5‚~ˆ%´kĨظ^¸d˜D›ÅGV•Ÿtb•°ÐKË ip9Ú9E=—[Š;4-¾œ³¾D
B‚•,c¸TÚp34e¾V·Ge2„È'ĨTĨpvmG‰ °Oxl,u>!#wIx¼‚C$\n!2Aw»‰q9a“À¥"JF&S•GvS¶…)ÃsÏØ8ÀEHq-ŽØL–‡o±©)"®:ŠJ>œ‰sË:y(Ї#¨Đe‚K´F0¹+¢R0{Ỵ2` ®°9M%‡9WĨGv7¦³¥`•LX'ÐQ
,s¬•4˜4:]Ù@ 2<•oKW‰¼3•kg¨•*hYu>Õ°É}Š8 Ï™”E
#•QỊI3'º“×y¦Ì@‡Å^[Ž X’t (Y¨¾^ ÕhœÁ‘I^l k_U‹‰^Ù¯^§ƒÉZm^;½TyL–.xÅÍ&0£ Ž•—€¥IŠ ”…µ¿Ž@Ša•™AªŸ°Ỉƒ•¿®*L6©Øª®ËË*Ù’_4;Ž‹[ÙµW)eP‹4Ỵsˆ £…
~š°6< 7j>KdYL§X,"{Vz<Á@ˬ•Xª¥^‘ÚQ†Ð±Ÿ‡°Éss#JỈÉ!˜È_‰• ¢Ì»ÈX³¿£Ÿ·^S1UKzÏOY9›bÍu&ž0DjVxI#r‚•8ÕF†HˆªI¡¡„(-7<DFŸŽ
D j(\-!”Ú+ƒÚ£
¦ ¢r2¦ž -&{ºÈ©¬¬Ú¯F ÃƯ- ¾À‹Ðx›T®
xÚÇ•
Pˆo -Ù·(Ð4ªzžỈ–ÐÉ•h¨É¡=8¢¯p½w‹oCbšŠ•œ©0N‹W|Ỵˆ·a£$i¶ÏbqhD}Og<76“•‚q2Ê•˜Ž¦0}5TÍ[¬ V™8R•©HÇ£` Ç%¼¦M$:<ŒmCr®’¤ĨǞДm´PA•8•J‰£°®™ˆ¶G§P±•× ı-
&¬¾« l• žP ’Ä•HC`•WÌ¢©•Ưp=x•jỴ¾qR˱X[‚ 4€ƒ;‘](•k‹^¿Y[¦Ù>•K/?MÊ-¬}¢‰ MƒË^zƠ'Ð ¾h>Á°§ªL@1h8sX_¦1Y²ª>o»DÐC×"Á_}DPGHR¤2Đ°+€€<~e‚Ù~ˆ‚r ÏP.Øž¹lB¾,ÍBKj_Ap•¨$1|\¬b)Â`h•:¦¤•¼••‹Ÿc{#M?·`§…Ð,•ƒ¥mÅqÍÕÊ5(s…¤¨žÊ˜`0‰¦^¿b>,Mt%;»TfiŸ>v`»d²´Ỉ^Qg²ÃšÐ»€¸¥KX"'.&Ê^‘4ŒºÌ^’ËÌÄœỴŠi`j~06ÌM3•ŽÕ[y‡×ĨÀ@ÉGP¹Œ«šq•š¸¥XYMaJa À6-g;¯mC :?ÐFE[{G£y>˜>“av="Ç`Ú~]œ@œ;Ëœ`nkKÄÏ'G‘nY`ǧ:Žsª“]:Uˆ,=Rº®$¸®‘‘¨l••—¢ÇrŒ'£4Š•.¯ +TƒÅ••×HÙKc\´‰Œ«•~˜¯¸³<´“ˆÏt‰ÉaM?Ÿ'Ỉ`€†xgP]>4at‚fBZ¹>²u„Ĩ ƠÇ HĨÅÁÚ’(¸f5º×31
•¿˜Å– ¾Ư ¯ÙSbÂƠUA"ˇB#–-z¥&KFieo•“ƒÚÉ?Ïž&ˆAŸ\¬?·¸Vj:ÄTJ0;Ị¤@2Ỵ‡`Ĩhnˆv•`—›®•ÇFŒ``®‘À®/|•‘@‰m\\˜¾›•Uo|‹
šej¯Ú„E—á
ˆ…C)´‰¹wP¯“ËuW¸P,°+Ût¿ĨÂ8 tỈÉ•xr,Ú•L*Ĩ©½Ỵ,^€‹p/Œ/ÃŽỊS{{²‰tU;>goSÙ2¬©¥£P¨Ç¨#M{A`\°-slƒpY?á´@©§……ƠÚ p«!z1ÊEE4€ÇͨzC1…" g7F'Ưw¬"Ë®ÚY"5Å`<KŽÕ/k^•×¶ z¦QJ¤)¼.¬*¯ÂỊ+½‹v\ªT7<4pCw °3š-Ĩ j ƠÁdƠWh£1n¬^Ãœ1''^ÀU
‘ K,‹—&™i¬7‰•ỊvT¾½qز±Ä³U"«¿Y„HÉ [y”•H ³hŸw¦†¡ª–6‚˜ k.²«·3Ê "PWnš ¸ÊŸ×ÙnÁ J¹†T¾¶X¶“` ÙtNu`…©D—¯*ƒe…µh«Á×X¨½+“Ÿ½VÈn{0G-?†H°2šbm£¶Š9VÉ
Ç“OKÅ&®hoªxP²Ï•+¸¡@7•È•2«Ơ²Áy”iZY½k•¡•™`z<½•‡Ë°Ð›®µ±}nnD`ÉŨ‡¬¸Ä„•ZW-^`ž«&ÙG¯$ÊỴ[†ØL‚.4RP`¡dSzÃb²GsE?ËÀ´/S…Ž)1•˜¶.(-Ø@Ÿc®}]²s •)dБ'dÄD(‰•º“4‚(ųª1(|`•´(Y 7izÍU¥i]«,Y†nDn•<#@¬E Ĩ~˜¯Y¨_Å@nẦÌ g@'Ị2ªMÌÕNHÅÚ
¯]ÚyˆhA3•A¥Štž8—מ°
Ã
}FBXUU °.‰im•Ì‡W G¹©Ã}±Vʦ4³Ị4¬P &l‹8Š6u:‡“ŠRªu¼o½VƒU ožĨ|¨±AO&PÏ
›—µ7Å2T•@©_
žƯfc/°"OKÀ©µž®jLc•|'j›9frœ·¯•»L‰k¶•Gœ•4w&¦y,@ĐI¦ ±Ê<$
~GW…~L Wm¯Ø<.?^ZFd•IU®z¥Ð_¬°cSz5dd²#²|Ơ®v"Ÿg=…¶?žÐQIỈX§°´"š’ÁỜ–=Í[\šfpURtv¡-ǹ
•Ĩ¦•©À$wŠÇ<‘Õ ‘@É/¦c)°–°•Ð¶?Ç›f?
ÉtM>ˆŸŒd‹&ÊQ˜9Çk•›‡]¤j¼2ÉDÊ^° ©¹”j«Đ
‘¶ƒ>M€7‡j5‹?³É¦•·’;7+¢%ÈǵŒK†œ.žKu`5L]ºE§‘
‰” £f°qØ£7$Ư{š¼+TɈÈ+k)Ë(Ìp†=b. ‹&`c|GM
·ÇVGl^Š‘¬=4‡V!š{šĐ<q ¦³A/•P_^Đ˜•;Đ$h
v¸sRmK‘ƒ¡'N‰,JW¬ ÕTh¿b‚È;¯•Ĩ•(}À¼³lË€ÀÀAWM•G0g¡Ĩ/Ë—8ÉdHˆ»N¨œ˜/„ mJ »`+5¼Bµ\}Ơ #R¹^d·L ‘Kp(; BÊT!ÉkR/©Ø™-ƒ9Š673 ‘O>fšhW0¾@)K-
Ị•:Guey· ĨẨ—
Ç…zÅL1S…00•€l,¯FS‰!E!¢X>5-;ªF¤mX† Ị™S°? •Ÿnj¦‰j¥¦³ (89'Rd9z•…½1tƒdžÉËl¯+>Ĩ3[†Ỵ€§ƠwiP צjz‰ƒ2€ ÇG µ³¢XO™[•= ¦Õ°cÕÇ.^
6½¬
Øo%˜ž
«Ỵš;f$ͨ,VĨFµa›'`‘\»>Ä¿QA!©©>×…/-ʘÊB‚ m £•=_¬ ,•GK€×`+f†m”‘N³
DPkƠ?:'sµ¦J9cJq÷‡Cp0Ĩ¢°„Hj×dQISV-"š†Ị£¯Œy+ixg‰¿p) Œ9€§<\†N$ĨÍvỊCƒÈÃÇATm‹2Ê’”c¹T¼’U%пÂ4Law Å$Õ r#/Ỉ‚Í[š’‚fÂ9#w¶l¯²Q¯CJ¦Ã‡uAV*ZÏ9 È6¡ vŸ‰“x Ư±µZˆ¨ỊƠLE4žƯ5#' fĐÃÁÍ]Çifˆ©“x‘•h 5}
"*&‰»ˆ=ZµŒ!Ž
¼¤H •|³“Y– ¦«T †½ŠÊDwỊ{*r‚iu±fXA•Éˆ ɽ9N
&%ÌØÃjÀ'Éh(D¡•©a•T„@<vĨ,o*O‘3¹>¸¦-o-ˆ“Đ²fwd•£§-•…•¾ Wnšœ‘Á¨Â±oMPỈyQ5_kỴ‘2A¯Ị»´×”CkF¤¹ GŸ‚¼É©1ÐF`yA)#¬
?ºmœ‡ƒÉỴG/•`UJ»z˦}‹›•`Ị
!M¡Á?Z$¢
¦ÊWG—|ĨY¡<©h-’ĨJÇ]•n– •‰Đ
q½Õº+¦p.¸¡Œ |ØDC
µ€ž'Å Š
Ži‰¾Ê
Ÿ o+]Øu{–G6,GIĐn“N1Q ‡K? •Y¿…}Â_·T–S4—̯,¦½Ê•¦DKÍYˆ)»`Õ =’Y i
¾›·
œO- ¾ÃO~$±¥y8‡€&En ¥<¬UÂS¿g .]ÏÀÕy•iA•„¶†Ä§w•¤5«•|•ÏF |
Đ¹
¸´Tiª%©8 ±»Š¦7 Z–šz×Á%lÌ$£C‹ỈsĐ:•ºỊÇM#‘&' $‚L%jª>ÏbTbỴJB¨8/a_;
ỴĐƒÁ§6ÇÅAY%^#!©0b¨V¾ÐÐỈKcWldžHm Є~Ơ¬{ÌA³¼•6I_LMM«:˜–ŽƒL•Ø[Q.‡qW)Áf!·ª¦.
¥JKƒÚ-••=£¶ ^c¡5žxN-Á6E~Q¦µ'‡k“?Vb•(<:IƠ»& ’ž„-1¿y†Ỵ œ#ÙƯ«
€6ÐÂ)-‹~È{l>Ä À_·µo“‰c’]§Ç;‚¢¯Êv´•t#G³ỊÍÚÙB4Ïˬ’sº\/¹D¤5a‹Ú„@«§Ð\Ï J 6–Iq$|´XƯ©3Ék«±Ơ8r¥Éƒ¢+?•<·zA¹°l\§º©†Ë…šK³J‚"©Ĩ€1-Ä2³†IĨ[$¯Ĩ·”¢Ú¤h/ƯƒÀ:pL–L+•…9¡Ĩ6~‘a*³k•—\{.¸-¯ EŒ„ au5ˆº¬\n,p••!²q-”–ÏIĨ •Ë„Œ¾Ç’E
{Id6=aHS’•–tÏ'¼Ëœ„u$ŠÈÙf›BB”¡Tti@
…zNC#L5“q¥Úbo€•}h6 Ð)•kw'¬mÁE…ÙP¤¸M-s³T}`¦8]Ịг/e²Q•ŸQJ•
vŒ}i§ ¾Đ[¥²cc mx@N®¹k¨K xË•&ĨĨ³„ ASŒC¾œfƯMt£`W¬§E>8–±Ax•’zz•¤9iStƒGZ]ÅŠ&_1“‡OŠ’Y>‰zŸx±š©;kIcPf¶@XËÚ<«Å¨¹4I^Z?²Ù'4•›Ỉ 2•‘sªpϺ 2
‹V³Œ•J’““h7 ™|]ZÁƠy]Ú%~H~³r·b•jÚ¯-I%Lm‚ÇInikxq-Z&g²-C¢ ˆE
#7,~½Q¦;ªRZ®IE28AZ‚°.ŸO_Tª#?©Ð 4(ur>Ệ@Ìe¢h$FY<v†ˆˆ ŸpƠ%Ĩ®ÊÚ+¸10E}‹¡••Ð¨…¯¸ÚỈIbC h±¸…LĐ•&V l•F@€O0•C V:l™× kS °(ÚlÈŽ>‚Ỵ›-‰•>|(hDƠžgª¯v5nšÅ\\¾Xr°<•±gNƠF© ³"2… Ĩ9VF¶j` –=¾£!3|$$` Ž@
”ZšHªÚ}>™«nĬj†_
*Ị-‘›×±™ÍO8ŠÄ&‰Ơ³lq„ Ø£V1’ƒ”n¬m¾¿ÂMÐHl‘r‘ ¸W‰Õ`HK NƠ¢g••wZ3¼Š¹¯dO‡}-ÄŒNzq„¨¬ÀWkC ËC}f¨oº·¾NƯ˜§y¶~©´Á‰Š"† YQU¥ «ƯŠ–š±BXšĐ^€·š”Qu¦’0••0*_ÐIY€CRÄd¬¬‘Y•N•§˜pE¸ !!_Á£¦“{Qo–+=;ÄF&q»À =‚¢Nº˜ÉfĐY•Ÿ¦‹@ì¦0¬([”CLg•WZ¦I8 Ò
JÙˆ¥…®Ø¾ #“)=®!nž2‰cŽÍCº
W•B¦ €•Á€É ׆—D†I{k Á¦°` Ơ2ÊÚÇm«iNQž´erh)¬XV¾•‡&Ïf°QÙ—I+rJ²-
8/h i$A©ˆÏbÌ(–Ù†®@²g¬?™ ˆ-@¤È9],‚"?sŒmº¸7·~Ë`I8;´™²Iw™"cƒŒ`•W`"•dƒuE#•-yµ ”q•'È •|#–Ỉ >¿¢²Å(
kÇi¨ _¿t¢%ÁœÐ(·\‡g¡•H- yyo¤/¿¸µU°°Ì±Ç(7¢Õn[†¸B•ZÁs†2Xp UU8·ÈªgxV9vŒ”‚ˆ •w…@šMk–•.@•FÝ~Ú ŠnŒË^ZYU¥:_=ƠCÌC¾<?0¦®{9ºdÅ•Ơ2j£mzŠ×DKFƠ®€‚©M3M[yšQŸUD?Ỵ¦®Í-_`ỈyaU†¶”·³D" zI%®b ŠwbGẨ0.aƒw²[‘±§³’”1epk&Êx•EnH‘˜¬
®Õ† ÌDz‡I$0Ưx ¡¾Ú•¥„+}BE\NË9§-’7^P}7 mÀ/}~œ•Ft47ƒ?: ĐÉ›šÊY-‰U‘„Ë«‚Ê'®bdƠlMlÂÏ[GˆF2Ì«
IŠ•?5Ç’–Ù/P@Øw ‚ ·¨Uš`
F35YÙ3ÚW›•ÙK *°ƒ•²Ú†b"`
PÙN‡%"¾nŠ`&µỈ• hŒŽ´]
¬Ù¿¢^:Ịm«Ø8 gXPL)Ỹ_
Ï1¹Ë)3ew’• 5ÕÐ ‘¾¢´’"®H)‘Ú NgQÃỊ"7U
&Ơe™d?Ỵ¼½ÌÈY_UKNpĨ0´‹Ïº@WF!d¶ lZ«2Aœ•Lzµ©&Ỉ•[!&°Ư]¿]ÌÌs¼bAe¾ 2,9¥#o-ɲZ–Ỵ'7 Ðٹؔ²‘›‘œh*¨oqU 1=(§nE«>×›<um·U3••Ìn%‚Œ•
•< Ú*[Š“7…[ [K
®Ø hÙ!•O‡cƠ§©¢Ỉ$(
¼”L_ ¬w¦²²© X!Ĩ´ÚØ'œØסg—“A©q!¡ H ¾ 9ˆ„\AxƠ€†Kœ¨ˆa/~••®O—š.¤E7ỈlX’hIÙgS“ •fÊxµÇ?n%¶Ơ4¥3ØÇv9ke\¾kn7¶ h\•ˆN—Ϫ3×K•~rs•¡^g0–¤(
U[<d ƒƯCdÅÚh•"¯DeŸ?"'2½¦@”•ÐỊ¤iÌ
±Š-°dŠKVÄÂɶP…+´¶Ž2Md/"¡mÚ©³›t|d• m$d›xØoY§ O¬½- AJX¢Ë•S" Ỵ ¦¤@}\Ơ•@hdб‚˜B/`Lž ^Š 4Đ»•¼¯?ºº¦K%Ï‚UEv¯"”®Ì•8‰¶cµj j¨0 }•`^„ƠŒ4^op8¡ỴkWžbCƠªi0rÀj¦GÐ>EL½Lzka"VŽƯK“`“$žž^TOo•ZRÅ•´~r$XŽnÈ$YHZ“6Ár
>º-R88¦¦o(
^
•A‡7°•"¦Ĩ¢ Ä©bÇ£>½©_• ,zŸ¤À••²ƒ/±Š·Ÿ[6-‘ª#œ”Aƒ¹¤«É¯Ỵ&sxVž$$;Œs/•„“_ºmhx´½\[w«¤Å{‘‹1¨i
A•p]1Á£.½O±½e•N
ÉhQ±–n'‹ÅŠĐ8É›·,M4)0LŠFz’S}|“7¾©ˆ#ªI؉:nÐ599C¬È; m©(Ì”GSv4:ˆ7ft ÇÇž¨.b–s€p>«Ï¥AI]ÈdAœÉ©“>¯p‘Q ;„ɽ£L˜ž eH|´–-Ut•T0Ị|¿P•Lr&Ø] •o*`o½EG•–d+DGœÃÕ<Œv
È2¾½s.};Á±ÏH
0‹pÄ ‚ÏͶ•ÏĨ• S^|_•s”ͪ¨¼
CÕƒ?¤¿½Ơ«V
•ÉËO½”Ï &¿GZ^~-dW9…› ÁX8(‡aGU"¥Ïy>¼¤w :°!¶£V'¨´““-i<ÏJE42I©’X¨nl©É•Pϵñ:Đ”»‡X‰L£O;¶Ơ33¾s“f²À½ỴŠ?Ỵ •ª¦? w
\¯ŽfI©¡DkX+±ỊfRÀI9̼!¼¿Ơ$”
¼x?-Đ×JC§JC:Å4{¹kË-l„vĨÁ“CzÇ© •0V¡dG•1A¹‹eF:
Y{‰9_QªB"d’
¦Q³”’È…
ErVFji'É{”¦/0/dT£(FWº§'`”(²ˆ`*w Ỉ&$"]MU•}9§`d¾%Š4›H‘‘{,]PÍ96·¸±`1h
<¶¬¿¡ZÅjˆ-M«ƒBˆÃ0 fS×QÁ9?«;'/ŸYƠ$f2$™^nAœ¢É e€«‚PjŒ(?ÐXFj»-ט;¸Ì¯®%µµ®Õ•Ị|q‰+DỴϫ͹Èd¦SÏ Ư Šƒ ¹
/3²Ĩ-"cfg¸L“ež— ”-ˆº‹q˜«Ð–¯_.,m ¼×†1
‹¼Ð•m«„!_-Éuc¡;œ0¼gÀ'œ¸5I¥Ư54‘6#{1 IS ¬-/W¡>0°4ŽPЂ-Ị'¬C‘· ˜ ÌD
ÅPrỊKSmÁN8©,¡ CfÇo™v‰d‚pCX|©3r°ŽKµ»Ơ@žn‡=²k¿!•Dz¦T
/o²Â¨C3-r=uJ=À.A]¿•«R_¾¢xEE^Nj²•ƯÊ \Z"A…-jzPĨ±^ M=’#™†•fœ·Ät?ŸeM!š<’8-Y‡0Ð; «•"6o1 0"¥d•hÍ*˜r_q&Ưg6Õ¨ªL-°-Í•¯q ¢LƯB²ƠAT“C
ÏÀl†ÏsLÍ_¼BU®Í`©—£ỈEa\‹‚‚£¥Ị’Í\S†FŠ‹?'‘[;´4.JÃ`‡“dFĐb{®–“¥‰=ÁŸŸ³jGƯ²1Ịr±d•9ˆ€¸vf
tÏu9ĨKSm– Ç\¬±{u ; –$G@¸Íi.«vX-•@œ·©6tŽÈÊ^yx˜¡!x )•2k•‹1³} 3„¹9kIfŸ´±´½
<"e_:Ơ\³®ỈP+¯|i }Ơ}KVŸµ ỈÏŽˆ¦Õ Đ• Ap•r¸ }+Ơ<#*Á?u(m\r˜~µ|Ń©cs„KÃyyOŸ€{•7†ÀmÀšÌỊ_IÌ-
p.‚%.]L.¾¢|•Á!G= *‚ay |ggWP(
Š-ËØ¢Ơ=©K¶¼ªjL»•|ŽhĨN•(uX\NÄN µn;5:«,™2Y¦
É
:d\%'K0•>e-%Õ‡µz–™ $gI7_+‚Đ¹J¾•Á6¡°•TĐZ¢‘3?v•Ø%9P
!¥»Ø®f¤C À«’gvÀS–Ì14¦žZ-?jÃ-m
8}„ž• «Êp„U¼„€
\‚ ¦.°X•
©n©„%¡…Ð}ˆ±Ì4ž¼#ŠŠA<ReL•±8kZ(σj0C"&®S
tP•ËÊ`H'Gl_$2бHË`•Ĩ•o‰;Œ¤z"|•1ÐS
½‹‘•„ Ĩ£¾ ˆÃnG4‰lŠYmg¼ŸdXÏŽlR³,)–Á<9ŒÅ
ĨgʳÀ;œµXdj€e{~“¬t/JƠ„•µ.•¹^?
a.ÊDĨ¼©N¡ÏlŠu5Ị”4dƠn%_Êi`¯`¦È:ÏŽ][pžW7½Nœ>>¯kŠM•ªF[&¿%X!¹sƠYžÄ}Ị+ ¶9Áq’‚8JP-”%JjlÅ5dT^2©kaX'Ai,*)ÏG˜’‘•L:©•cm´B`„˜ƒœbÀAÁ•0v4„™Å!É”Jv¡,Ë–
Ë„©^=Q¥•±j$bg‚~¯«'E:~]Ưd
Ð
wno¨»®w‹„€©st•.È>W¬&¥È0{<ƒ Ì5db´;$´¨8N{› 0ĬỊ=³’HØf9Đ³›•~§I‚º…A"F5oC°Ĩ(ÌĐĨ¿ˆ•X@¤<–q[œ— A;ÌwС„•œph?8. 3 A)žÉ#Ơ
q`P¡†*[Ĩq'~•g•ho¨V!Ê•Š0r6¿£;5¯6@Đ/{s}€“`_J9 Q?]“´°Á^«Obq+j!ÊbÇz@ỈỴÃÚ;ÇOËP•²+h£^¯
× ™ž×Ù, #4h¤^¯Ù ¿u•O¢SỴrfÐ?M•iO?B››¾RŽ‰z¢’ĨŽ¹9×XĨ
«ÄƠž:¡©ÏaŽ$m7$¡q¡T|Bu#Ịª …ÃÙ?³WMºCÍ„‚²H’) Rƒ•@«;Ã/mŒYkƠC¥l€'ÂÊC¶‹<8°ºr
tƯa NÂÏÐ}7Õp l•Ko"†~«·Ỵ{¹‡Ž©^»µŒÚÌỈjw§d×Eµ¥> X×2O^(4³Ỉ&Á§o@±½ šMŠºm’OWwtƯË *-z5ĨlO!qmTL™Oc¡W¡Iºˆ·¡¥
×il×iغÁp©/fn8¹•ĨĨỊÇ…Y¦ §;Q%5L*GÀ<3x—³-º]‹u²{U×#p%gZG@Pn£¡(p¯ƒ²•W½I0<Á]CÁ*Og”9ÐCÐl¼ Ÿ '§7¦ÚzØwsÌR•®¾$M(3
ZZRCM•! ÙY‚z¯¢–|‘FwQËe?˜«˜V@g™Ãš•ĨhDºÈvÌ8Õ™V¾ÊŠ¤w¹•b*Ú•)¯z # `+Ĩ ‡ :ƒË–•‰Ux”Ìt±O£:j• “Ú°_m„ez-'^••È¾
Ž_†Ð-’½«h©Lu1™ÏÕỊ½·Đ¦<®-6JU •LFÅ–•§‘tKG̶¯8T•jµkj±c/©^C¢60-ỊecjœÚ1»I±|XWÏž,dR!ž‡|4>ÁĨ‹•ÂM¬\¹¶×,B€×°Â&•ÂÂ$–F›•ªÃ€zFÐÇ•ŽAK$ CY
•Q¶h•DU[$Á•À•É†… ÁÈN³¢_yd"Rqˆ¬Øº¸‰•F[c•¾¯ÐPºO.À-ˆ<…½n=¨%fÁÐÄPi!y+YrA*r-•(+I"ש“Ĩ0Úªš‡e'¯hµK
:¨£µ©(>&¾Ị³¨´¾—0xZ~ÊlÈÀỴ‰i”Ç׸Ù-ŸQŠ%FƯ&&F!_'Hb LQÙ
q”–¡ˆÊ¡•”mÍÈŠ•¢'œZ~¦'Êw'ÇWˆÐÙN"j,4ªÊÈƠ¡F^¨¸•<•¼“•›yƒ¸3.;PƠ|E{µ{h&&ª\»R¶t‘bG3w1C< ¦)
Bc[·8zÈ\t%¯ia¡š-«ˆ_ÅÇKž¹C•h^~›8¯E‡•Ư2xw5Ž^›¥F~P2G [4’Ê\3¥H; ½[e§Vg$™z’X°E¦w;~dÚ×¼<º£••!¥–£“Qͼ٨€0£—ƠĐvU«I
†ƯuN•7¸•6¾Ë3§OI„›8Ù •}c‰†É¯µq~Ỵ?že¿@Š¡ÚĨ•$-”T-@ žm™•‹7 ¹_Ù”¿‘Cln'È0"HI~v
sI#¿ ˜nÀ¦9 ‚_Ã^¿Ù•Ịt½y-Y² A=¡Õd
¡W*Õz& #>.•7Ĩ ª“x7ĐºoXv¨@§ 0“(e¸c!'²ÄŸƒž•G¨=“#½Úbrˆ]‘ <tg»’ЮÌ%ÏXE
jĐx§Ịš…‹gXЄ••°•ÈU„n´¹‰•B•{’Wk-U¨¸9ŽkUˆy5<]Ú±%]‘Ơ®•2k‚Ј19s
_4•”fH*aE#ªN¾Aª“Đ ŒT"€-ZIkp•wyl®h_O£OsY“#ª{$-FgÍ ½•N7a©À"Yg$'ÀÂŨ“-ºÙ‰-J‰w%¤•[Ž.R-L>©ỈbtWwms¼i×&Ú E•|SQỈ1q Ù´Õ•b“£<wVq²¢Q2À~BÇ{¶e` ™ÕŒ•Ë]_HE¶
•«ÊD=\Ù8U••i€Ỵh ^Ç&§&dRKpmB-Žbσ(¢»>•`@gĨl¹`Ị`¥žˆY¤k xv=PЧƒEKDR•g'f:•¾ƯI¤•—+…‘rN%´kØuPžy³•*œÊỊ`‡¹
@Z´Âž;‹Ru¸Å›Œ¿‡˜(˜?^ÄD½`Ú]Å-7o<Ỉ†-,Ih`Q¤Ï‹QY<šso¤€R–K‚w;X¾F ³Ãš³#9D¬Ịf®^˜pjµYi¡5¹Ÿ4 }p qÉ` [³?k%OP’SvzWzAj´É}†yt#Š68BinÙÊŒ€W˜{„41¶À¡–Õƒˆ•ÇnJs•nF:s•žrÚgJÃëx^Rš2µ<*9®A¢¦0C›ªØ´•¦‚H;+¿mc?!\ʽ•˜J~Ë9¶£È¤‰@zbn̦±VD_e Ê@Ur5·†gCW2³Gª¯M8n> KÕ$•bỈ —•l§³DkÉC#-F3,uŽÊ•¦( HE•£•¸v×X
[Ø_.j |Í$Ơm{NÁ•Pe§Å•8ÂLh™¤¼©.Ïf,QŽz±ˆ^C‹F¿>ỴŒ#‘Uh ©…sÍ7Ϧj 7 j,zz›Œ—aŽWÌ•ŽƒÀ}vB¸P}1•AfŠKH[¸•\—ÁQ9T¦n,|mÏ/N|ÈĐiƒŽË2€Ï€\±’ɽÌÀ».©f'4~ Dš¶Ỵh\.’[£‘BĨ•–Ø:Ỉ>»]± ›IÏŒ¨¾¼+zˆ•j` ’• •½œs¹eNy¿º¾È$ÁC•U.DiŸqª™)¿l±o‹Ú€Ì: p¢O3h_È®§<zW«GS9#Ki·‘ +vpNh?~|¦Í
u E¶†²MœỊ:—ÊŠ©Ç5RØTD·.› U'“C
ĤM™–•C±a£B¹X••YD_0S0G¬ W
¨b xzup•´Ỉmh]-ĐšSV-D¹Ÿ9aBQ•SxJ 5')vỴ"Wq˦²©u!B…¦N¼wCs´×Ç%v‹Õ ª¸«€n=›|7•sËXm ỴcqizR *Œ•hŽÏ."»\œ¯)%2µÈ;Áe-2œy¦·‹el6h¬•…P[;[U¯ZÕÇÏ8œÐ•gH¤u•Ä·sỈ¬–#I¬…?-C) $ ‚•is@̓՚¡B›™ÁGi™H½!ª«!m4Ë9•…\h×Ơ‚ỊZ8ÇŒ;
zŸiK„(Y†,QØÊF¾“•¥‹6$§¹µDºgÐœ73—™•²¨F•7 ´‘U&/‰7d• Ã=e&^šn(YD]R›$wLJ‹Ž%·Žszo§
‹WĐe½›7•½±V׳PAS¼9±¼¨2ŸY¹ƯŒ’·9Š wFi$ Åb¹sDÅž*®`M£³¥¥* µĨ:&=-{oŒ$©Í“#à of€y
Q[I9H #p30Àm=6ºf©nÉ
Q‘¸j•ŸĨ‡¿®©±Â«R%‹ªÍ•F2º ¶C.Ì|3
“Nkpq_BƠ_/=Œ*VOO”””•œ‡• –šª r0'¸§;Ì–Ỵi%ˆ•¬t¬@ª+XÄdw±DЫ‹-³½Øy£gX9ĐȪ@FЬ¼2 )>™fI³)t.n° “>m[IÅỈ‹m9Ợ?Zbƒ¢dt&»97I:[cW€t1šÂmC–—•›—JV¦|OKCHËJ&Í’OFœrEs %¡p‘Cµe-a•“1LÁ–Ž5–R§`sšRÃQ$c–•ºe p›mËA~b¢e‡•Ø×ÊF •$q\E$0=Ĩ±ª|†p9}9FšÃ·¶ÀbËy8Í:Ĩ„–“1m•˜A~~<»l<PU¡$Bt Đœž+Е’ỈÀ›ª;•O
ÄUŸ¨-BM<„´<"U>Õ– vB RBQ«$)·¯½¦°7T5Wb{Ỉ9
>¥®Ï{Q)l×SIY§ÀBĨỊ‰m’o¨˜Vs„sG¨(‘Z•Ä§ˆ¬Ïiu• ªRZ‡’²)0Ÿ¯Ðayœf†Ø¶ &–;.±Ç-tYc
Ž”•D=@Ÿx&Œ™•t'Wi Նח¼Ĩ6=¿ *;:¥rỈ YGCjÈy’‡¬¥)›K]rJ”>ÀÄ̉ºÍ2 ¯V•p@‡•8•Tžp—‘Ĩ4vø¦–´ h~&Xe¨‘O‘½h£Åµ6<T¹Ĩ¹’¥°jƒGÀ”®
ºÐ=s\*•¿'ÈË& ½CÕM6PŠ&»ƒQ+-¦-Ĩ ¹ ´Đqo§!Ke™$g¥mˆNjSLÅva»¦y
2
•[•e\ „±
€>
"ÕI—v¤m\brdkpC•—·TL
5bo®>v'v’±]Ạa6•T7l‘ sB©n×P_ G“e”ºm¸¸'#¾]ÅA•sLÀ- ••¹KÐ%½ …•DZ&žŒ
#‹KË;-z[‰\œCt#<eËŽ:Ơ–¸‰ž6@ !Ã"M¨Qº8
G4OxÈI¿
"ª¡77µ…&4ỴJĐ蕦¼×Âx Ø€\q€ ]†;¨H`„L;#ž<¶":°
œlj½}ËÅ$šXžV_%•?¶bNN%mOZ-«-Đ
‹Ỵª°9—¹B
Õ
µ KM™((•0(L•,ÊpHÂ·Õ R¶B£vž¤
”à šÁ¶!c1ÅW,Ž—½lO¿ gY@•
*™²Âš
ÂU@„pỴ-¨$GÏ3
’jDwy…?$ ̯žx
šƠ§;Œ.Ï
gG¯¾_<º‰=NÃjKÊ›Ÿ?¯²³o•Ị¦¨¤&Z%¾BÐÕÊs"_¬DT4/ZPGxÌ™*¢—¼¹nÍ·‚ÈÚjË×%9s;¾ Ư™ÃÏ}‰BĐV<"Ç°šy°¸³tŸkW#•+>Ã'’^ỈŸ4 ¡"X“™+X £ƯX”ml£Ë¥b¯
U°Ú~‰˜Lm´7F¥RŸµ¶©°`h}%s`”H`Ä®6–m“© :@¤&•ŸŽƯ–•aw`ÙƒA·mF|.½›af©Ơe Ru•3Ỵ.` ¸¼••Ư8¤˜¸¹¿DCš‚S¦¤Đ”p2ˆSƠ" ÐÏibn=#tV` „,*Éy(®\˜É•y"p¶Ĩ™hMDeŽÉ&”>`2Ž¸ž<m,nÊБ^…¹
/—V)e?au2]Ê+^Ư6bX@Š&‘¶5ƒ>{m‹=w͸P¿ĐªJPŸmtÌ£Á3-ÕÚiž§…²À•p?[µ¡mÙA )\É•Nu'oi)¨²GÐ+!¤ ¾¯&‰` ØpGrĨ¾\ÍE´Zžh¸ŽM;vc•&¬¡³Ð-bSÃÉÏ·GÏ¢6@™V*Ot¤»@Å?¾~)³'ƒ•dE‡ufJŸ’(ØLÈ<{z¹}'!PÁ“ Ë¢H
›W±‘Ìz'E ¶H·jEŽd˜y•Ú³ÇxÍr˦gÍL• ¸•l•`~ÈX„Ưa~$ML×X •‚iµ¢–Tj WB~S³9Ç]aUs\}w DL¯N)i$·ÄÁ‰+R•v•ƯG¦i~6 ¯¡sslœX›^Œ—6‰~•¡F‘V2%Q´-…SOlLÂQšQ"ØsO X-²³
w(¿¯1ZÌÁ²`¯u…SLG…Œ¿´"µŒsŠ×¤ỴÙÏ—–U.?¬µžµ`PĨ¾¾¯¬NÕ+'YgV3Q"
.2‡´tC‘DÁŸs&‘´BºQ›Ø±•Ba”Ï ×Ÿ&‚Àœ)‡ŠFœ²Ÿµ!1¾˜ZƯÅ…¥n{5TfÚV”´‚# ¿V¤oX«¢®f®±Ç6ƒb×
*ONg¦CŒ¶‚¾ •^£ŠDỈ8ײD¦#pW¦hjŠ¬!z•@¶…Œ•Ì$O9k{Ș†ÌÌ``2•ƒ¹I˜ˆ?Ú,Ú/×’M_)JÁ^\…™•
²8Ç?$—‰!’Ž»ÂỈ›ª½Q>ÚL7g=±ƠµŠv¾ÁX{Bx‚‘²0ÉIG©H”O©ºª%d9NžKÇ=•ƯcEyLE‰%¯&vcc;Ùm±lš:cËol JŸf oµX…D©¬-Ùmb¿Ä_…¢®•Ž-[-x Uµi yWwˆšE‚¦Ã!LË3~ƯgÄ‘o5Õ¾k#ÀÅb:c#£rÚµThˆËŽ:a¥OŽ|¥ÃÍ`¾N’¢4¿Ÿ,Nx ’j†Åš
½Ø4¯›°,Å ‚fÙ£lp<*»E¨ŸËT³:Uh$ HnH*"Xf/Y¸¥Åp°$e ÀÌdÈ©¢HÏž§•Ú°&šž³‰`}aŽƯ…B@
X• Tˆ‡Up>Ĩ-–¾V”{iht’J‡¡q£•§E| d³“¢·Œ¯^•ŽE<³ES•Ỵ•1f8'V6x:Ä×ỴÌ Žž†‘‹\W3¥¶_S Ç¥Đ2Gk{ˆR¤7˜¨Y¾¾Ž$%ỴºÕ€Ð©“×±¯P3-˨•&Ầ+¬ÐÄ2š|›– ¿˜$Ỉ°Èzp†2“v™1, {ĨF# ºEZj¹›UW¼| pO C@H"•Ê0J†F…I.lÇIÁ®Ơ³'?Ú\•Õ§i9ÃilY[˜Í0¦¦w–ˆ d\ÚÅ<2ªOgg´XÅ,;»-’_ž ñk9GµŸË;'Ð!Ë‹¾/` Ỵ‡ƒÉtIžµt’G¨ỊĐ•¼\hŽÅoŽ¾#G•1M‹Ð4fỈÈŸ}Õ?dTU‡` ]žSdF3•ÍOux>šRLX˜Ĩ®1`¬¹°O–
ƒÙÂÊ«¿M9#J£ \ĶƠRz(‰ªkqG•
Ỉ¢i _ Ùx£¤i¸Ưž¦‚™…Ë9Ë°#}=['ɽ½³y• ‹§ uPÁ(-¿±ØCcgÈm¤ZžÌ£˜J–’JNЀh|&{"<“W¢š ¢[¶£¢w.–XǶÏ
_z´[„K1^CÚR´Ogo0ỊaỈs}So¦Đ² I È™¨?
ănL!¡„(ËaˆỴ‘•E#¡tKš’"˜‰;È.y€"RÊVjÀĐŽvpl"}¡•µS–¸šty.µ•vh•‹v| ƯF€•ÚỈ(¨b6»i´w8nE¦‰@–tỴZÕ)ª•2x‡»¢])Ư‰g‡[©N§Ø\MÍ’Ø>%'[›¶^gÕP;7„xÌ6@=žØ¢H¤³R¡
\¥`9_ÚỊb#£!4Ø©I™ª–P`…=§0Ø]ƒP«DЪCj`‹°`Eº¢•p—•–®‰»Ï©/È`ÂÄ`‡o!=Ø$s–мỈÊ>wĸȜ¤Ư±@ZP«nH\¦¡ÐDÉ-:•Á°ZMÉ¿…DP2‘Á|E!ÇU•Í`ÏŠ¤i§…Q‹¥q,q•Ị%I¾hŠ.•r‹žž`Y,m
$J|ÈÙË ®doh•kSÏ„‚.d-Ĩ_lỈ•
/ÇϦw ¶f#D;|È´ÀŒÚ£Šœ´”cXZL ²“¤®W-=lỊx•¤u”ž%Å•]°±dÕ Ž… ¤L®°lžf~±ª°®7/j¥_,tĐ£Ì¨;6;+‰_Ỉ¤Ỵ/Ì~Á%X„‘:¤HỈÚ¦g"8Õzn …²™^jIltt"‡ ÉÈXj‘ºĐJ ·DyšˆžKž
º©Ï4‹x8£ #_¢h¤ỈG@•ŠW ¡¯œ/»Ä (Ë^—li† °*º]Ù¨9Ị*ƯM,¸•˜•Ị[di?7€-œÙ&}{›6ÂƠ¼.'-<£RX„ Ix•Å5œ"fVG“Ỉ
0-s ´š¥`Ç`(Yi‘¼Ar‘PM¡Ĩ£k½‹Á£T ¤ËÀ;•’BYe‡XÙ
_ª¤¯q-Ỉ…µI×±iN £µžÀ%ÄÊe •X˜H ÇœË=S~(+™ ’ŽƒˆÚ®ËI¢I••¡«¥’´X„C=ÈjÅ¥}:<
Ê79±(׃{3gk9ÂCARË›FOV2vŽQbLrYˆ…K,P(•ž‹xº¿f•§•Â½¶¹¦^ < À¨,¾0š•“}É¥†Ë…• ©›GÚ°u
•¢.Çpš•"PxÁp^Cm½£imƯ-CA!ƒd§|)¼@Ỉr5•_¥z3Ĩ‘~vN>z{ÚŨ³µÁ_È¢¹“Ì•Dz-C F…†|;•5¿Ú}•@ÌT!Đ1#—¥9Z-œ BĨ*Iœ€²70jhP<ËHÉ(`iĨ)<&œr¤®:••4HĨϾm•m U¡¹Q }T 'ÏW„Å]¨É,H»‹•=v a¢¥-iµ ¿_¸G¤ŒÅ)¾Ã
²ÇVˆ)² \ C%«Ù˾ÃGÌrˆ&•ÄI m Ù5utŸ–•M°•I§Åjr*j5Ê(‰‘£ĐŒG7•n”’‚‰4ʲ^Đ*’WƠXJHF*; ¦È.Ÿœnƒ Ù1}˜ˆ[Y9ž
¥T7Z1J·I f•:“"º´lÄ 2ĨM>´HÕ–(³…b¸¾zLM¶T®¸³ÚAlB5®D2ÌƯ$£¾PƒnR†³]qʼ«,®‘+ª® •*
4…¹N™>]’¾O.£l‘˜ÚV AD •v n™XÅR’Ap…¶¯E (‚™p6’DXAm$f&§5m+j 1q•ÌÊZªpFt—G •KÙ‚¹ªˆPT´qa.L=k•œL)2™Ÿ•5I
µnqiT>^3>½ŠVĨb½•› v«XµªV•'ƠŒ"¡z®3gªqžT^Eœ•+Q¹zœŽ/…r1‰×¶Mn„¿l¡&`£ª=¤w¢!F•wV•l€›44’³„ŸjÙ˜*N¤š¸h>‹"`i;£Ð±Ÿ`(•N»·²RòL'»`r•rÉ̃)Ϥ©t¡FĨŸÄaoB
…TŽ É=Xw‚¾ …qn£Š!rn1mœ,¼Ú›x‹Đƒ§Ơ³Œ‘¹L®!žgÍš€É—š#rÁ¦¯h5 °Âš •o
]
³:[ɼT5) ¥=QÈ5È;¢£vj<\±pÇQn0€ kÌ·•µ¤Š© ^5…×h>
4$PeÏŽz”›d?§•ỊY 9y¨ŽØ¹5©'•¯\, z~Z9².¼»80ỴÏ
v%
ŒÀšÂ/ỊuB¢œĐ°
Ơ]ÊT&k¡4*.š•Ê§µmhF~9£šº†œ•5‘»•*•<"
Ï{-ii m¹Èkk•¬³ –³^a«Ỵ”•„&@»y¸„gF•Šd>umÕ6ỊỈ(r$ÐH•#Z&•ƒ×c
›ª5µƯ^·L€s€Ư 8-^--@Ø|]]š&¾º»Íy~š‡¯·C&+
¥8•·¶¶Šs@˜>Õ«?™[ŒĐ-¤·ZGp sÈ•<±ÀY…[gw=f™§XWÅ8L ¦•¦˜•®·Ỉ_€/€`¥„{•t2žM–‚®D¼ Å•¼±Jœ…•5§GµU6°•¡ª7± ÃV”R•
B
ya “{¢¯Ỉ"_RZF@$IŸ
¦ Ø*Ë‹x‰±-S‘T¤•¦‚F¤…
d¨Ç²•
pN¯6 ?<GfỈG(g¨
-“†“U^Rš¯::·61•¥MhekgŠ8\žJG`z`—i*0vSS‘$dœ1ÁŸÌ;]iC•¿³‚
°#Õ$‚X<p L¨CĨ$$#—a$¼uM
*8\€Á¦Áš`º¶Še
KwXŠ+‘c{CỊ} ¾V•\´ÅÊ'©B$@À˜ĐQ•Yn˜ˆ3Œ¯
šÊ•Ỵ}Í,?nˆYjÊ•Çx,G7¹lÏœƠšÉ1Ê——‰tucj’CAz-ÃDz•Ø2X‰Ơ›S¥ ,´/_lĨµ3zÍ_Hve`'ƠÇe°g´Ä[ÌI<TYˆN¦ÄKko¶Ơ,t§~fJĨs×ćUh³*N«y T4D*O·ƒÕ…1
µQ 2•ËÈjŽ9¡rv4R4 Ǩ¥®¥! ”½w¡Ã¦)ˆÂ±Uep†×tœ² UºIL’\È]:ƒ4˜¹” ]}E-Á—
ØĤ
½.
š<ÉvtË ˜~3
1„wª‘OVD8cRB=_bJ¢Ã±*u®Ì
l³4ªA~¹œ3C¼£ºdh:Z«‘6!ÈiFœ‡bz\ØŸ!
eF}‹
Wµ—”u+Đ©]ž•h$L…dZ:e‹K´kTG¡X
cËЪ;‰¼Õ¶Ĩ=µÄ}~?³Uˆ¤E:½Ç|ÍQ=•—
•qy°”„µ
7»›
•™
ª,ƠyÇ‘U'/ỈD1[–Ð)^82
$q,=´PÊ••s Êh{D!>9Ư9K”È„•‘wŸ0ªf:¸§/×dr%”Q¾sR€2•
µ
Ø+•¦~‡Ơ¥’®G"h$É•›t¢•y{[›aY¦
¼ƠÅ”vn6ƒ·–«PỈ)e¡}’h•9³~š#ž™!¿•Å*Īɫɕj,—Ĩ›ŽPÁM3‚Ị¦ Qs*š®J•Ÿ+/#²”•˜¸>h·;Š¯l#j€ÀjoŸ2BX(šn=zhm¹œh"¤¾{Ì
€™W¾Â•-¨#Ê¥+3O<Z£†ÁOkOQ)Ú»2_ÁÏ™:hŠ–ÏËNºlK€´µÊ¼ŠyG5€,A»DvƯ‘Vb±•¨„>–Á”Í••uKj=Ịƒ4ÉJ6C¼.w¸Ã)¢¢
¼A]ʉ„ÃÙ-\¥œÐ×2‰ÄVAˆz4¤»!Ư&!•Ĩ¬„ )—ĨB~?}±T8+‰NÊ+nI¦<Ç_•’ƠỸ]\c<mŠ¾f.•Ä•¾TRGl•¹†¼£ÉƯn‰ÍP>®‡Ë£JhX“«°Â-§¤Áº¢;Ù$-K{LNY~a•X…ES’<)Ru·xỴ»np
¶14B·¯ ($‡µ(v(‚vÌ)¼ÐEŸ7G3¢yŽ`¥&@‡$K¬:¸H=TˆSp9•<Б{µ—F|¹Ì lƒY+µ†4Ĩ•¦b,¥¥SÚoŽ•ĨOt§g"]-(‡*"ỴLƒ``o;EmZMgÊQ#¯R.ÄG.;f`©™#(MB>µÈprc¹Bp_ž{‚S€zW„m¿ØỈ>YM²€Ðs;ŒŠS8L›]"‰„]ЉfZ>E‚¦&fƒ¡+‡ˆV24ŠzK¥¿LÐ7u¨
x£-™¬9+™œÁh…ÐỈÃFžN:º`YI0(„(•w388`-Tº›D¾*uƒm»ËZžs{6)T^]DKY•€X`šNỸ‡²Ỵ9\ $A_BÌeJ}/#“š¡hn¼¤/wM¢Z¶C‚N$)F5) kƠl•ĐwP&n}•»w·X >ZV¹#Ù f-CG` Ž` 4i«
'ÏŠKĐ8#¬{gÈvj Œ‡Á†k¨q/¢'0…W·ƒK³¸6eg»B -gABỴÄ1xk¯>—Ú¬>k‡CËnÙO] # „†Ỹi`•O?KG:‰ˆ/XỈ0\qD^;mr4´ĐQ˪«-ÍÐ<¿HMÅM££™•Đ)†ÂTK¼W0¥lBĵ":ЕỴ\zj’‘Ÿ'ºK¥ỈÊÀ4
‹³³@Ơ– ŠM±¥T›,%6b5œÙpŠC¹¿ˆ+q/S+{2^8v/j€lx[”‰Å6 Çw®cJ-Ĩt‹´3lm‰ÀxÄ_6¥F½ÇÃ#Õ®ª)6£Ã6ƠD–¤kÕLU#žPP9ÁÊà «YQx¦„®< K·~Ư²Lˆ¢x.ĨỈLĨbj•9>_¾Õ'‡
É E#ž7 *•ƯCFq•ỈW,Ëf¿Ìži´Ïˆl«C¯†•ho\Å!7 ¤
Ú>lVXiŽrCÏCzx–^½-º– mỈ`~
$lº“Ỵ#¹¼¤k3Á€Œ©KrOz¶9» :?˜¦„ˆNw9 €•¾Á²|Ú_LX9ÊQnŸ«¦ ÊÕCỴÀ•Ỵ•Š‡oŽ%4 ‰-ž#.É %SƠpü<‰7Ù]
ºH:¦`>(•5[ØzKm]C• ŸÙd+†»J¹CỊcMl
š4%‹²– CF×.4-q·P•l”•†²º'»¢,Ư: u'''•Úɬm«–~Í2ªÚ¡IL‰Ìlo/C(_b
~`P88ÌrjŽ_Ưe·`H<²r8¢ỈŠQ¦=*Ÿz$O”¯´ÌHMÙ`fb`R©`‹¸™| £nA—š‹S–`xT¡qq&ZÃ.*.•yO£¢ØỊ{2pA
½?ÈÐ.v~-2&qÀ©PTz BA¢Ú·2Bw²a3|>’Ï]L»‰D9Đ.ƒžt¥@ÁfN ¬–u:;²8'ÄMĐ»›.O«»4uŨ,½cЄ¶µ»¶TK[lQ£Âп‹©«Q¼¥x°'vỈ{; BŸ¦œ*ËĨ
:_ɺ“–#Ž“#Fy7:×8$jÊDMÁ% “:•¨ŽŽ« Ø•;±ÐjK99•{Ơ d-S/5Ĩc§§'•‡¸[RØd8JXQP «‹•w%[(ÂĨʼº ^)^ŒĨÐ5f ]ϸ¨P3{H+«Ù[,Yšƒ>#|·f•Â•+0~ÐÍ7[+I<"M•ÃÐ?Å“w.×3ĨF[hatw3
w5Ÿ¯ "QĨ»p²iI§_À—ÐSr±9µỊf6ƒSh Ùצ4.e6‚Mbˆ•¾‹5€8$R¨4
#oœ£¡k.'=K·¶‚F%Ú« Š3 C Šƒ²]g²¹g¢Ưˆ!´ĨÃa’UE/·$Ÿ c”Ơ>2Œ>•MZŸnCÐ99E¸ÀiÍRWƒ•ƒƒ€ƒ#I<»{L&7.“j_É^-7ÀÙÉb]-±¶[]Rœ#³r
‘8¥Ç64%$Ù°M˜™u² j>œÄ>8¹r »#P¹/6•‚‘$x\ ¥{«„nt)dÁ²šƠr†ÇÄ¡n Ù«Øb+¡¬8Š
P|•)]—¹t™e–¨«œ&lÕ‹}7…ÏйY ÕÚ¼™?˜ˆ€Ư!#OQ•¼ĨË\@?J“l§=®º,-•†K<WeQ2’ W$®rQ{AD4n±ÉFT•$ ac®•4
?8pdÇ°É—À“$g®VÍm@¥:~9«{˜'‹Ÿ¨Ư‡’Œ„x¶ Ù/0€9E>g/Ÿ Ðs¦Ơ·¯)6»nTD ¯´$hÐ¥Ø)†¯Ä!k/3 8agqƯg¥ƯÉ|ÅŽXJLĐV€ .•Ð½®}—ٰŸO¯* •Ž£¾¶¢·•*ˆcÀo‘mj×Đ ?+]3ÐY”k¢}@-¿Ị7I+ϯah5‚jỊt; 6 ¿GƠS×ĐjfLZÁ'Ëz´“=¦¸•$x.'^29 )DÏŒ“zkH)pC^-Š<*ĨÂ-Oš~ÀĐƒi¯Ùeœ¿§°µÉ0©$v¢K2-•SĐ=w¦>¡¶3:
„L©A:»mÚ¡^-»€ĨU˜y
fˆ¾€8•?Ỉ(aUËÐËa¸pOuF]yN–¡¸7‚œ\<RŽlÃÙ EW•ŠÅ£ÅÌžˆ ²N²ƒ#Ỉd5”Ð<.¸”„~œ@m½[=³··Ÿs¤w |)-e´Žk:±‹ªe4ỊЮ,6©¢¼–#›I•Œ¥•n¥´ỴzjƯa«’~Êø†Õ‰×PÏmlp ¦)'³•3Á'¡]Ê•ÕjŸÂX[^}Ɉ‚$–:ˆLˆÏ¨Â&†Me²D½¾±k²Ljpµ¸1h‘"×(Ư8˜ỊD‰P¶T"•4¶®B›-¥°-ȇktR¾$)™•q` ¶ÙÊv
††ÊkcP2D£®>Ë|Ëœ¦Ï53ž1@½¼ [°•D|@>qH1•4K
ỊÐyJÂ&Ř&¢P»†1‡Ðƒ’}¿²¤`‰Ỉ=jĐ«s}ÉzŽ¥Ỵ£Í…n²Å¥„Ỉ¤“Ỉ¨D”@dxe¨€,`<Ã*ÇëamÕW±®°•ÀšR,)»LĨA`ÃÀ¬@±¼„¹ÕƯ£¯£~0“¶¬•ŠØỴ½3ÄÁ³ž€}BẠ)}žXm–=ĐhƠ
’ÁkLƒÊÌ~1¼qg rC5~ !Ịœ¾oa*¼Ĩx¹^†´ lj›jƠo§›>9£Đjf¨¨oKI6 8Íz¡‘¯¢×¥w¦ Ư¤*kpcxÏ…-U“!3[M•Çn
³Qk]
¦Â¸$-œ= sLh¦² ´-J ÍÕ<5<Œ7ĐV/t«¢•›?•cÇx•_Ơ|y¾†“%mƠFfC•È€™xr°B’–Ë›gÍ·œªµsĐ
ĐQỴ*Ø ¥›A6k•”$1 hœR7 ¥ỈRÏ\x0Dq•QƯm}Y o Oš|DZ\jž/]jr0RÌT<Rr¶R°P¥nYÅ•^Ư\† 8«g/¦#faÃmwŠỴ"…FỊd
.
#i¢´t‚›t¡<•+ˆ
¦rF<
„°& •qq
7¨.”z2‘•‘5E(†u™›%Ê`XjB`Í“3‘`¨Íh…`—e
C‚wỊb¿³ÕỊ$IÀ.ÁJ6@d“Š)= –L_Z‰o;¨«K3i¯§tG†£xĨ5†5Åh[¦ÏƠ„Xº[|¼¨›ÊnÌj[?ØR'H•ĨœË3°Á9…(ƒo‹1¶™ D!¥u§l¦Ỉž‚³ỊỴ=„5U‚Ơt•Z³¯²R™•-r™j7Š [ŸwhÐG˜"‡WÃƠ…!ÏÂTJ*¼ĐỊw
’{<RV
y˜^pÃ)×e\
W•º‚z3rT÷JF£^’Ð
'
؆¦
”P }A
q,žÉ{3‹yFl¦…Ơ´ÍG‡¤ƒ•s”`¹‰e¹¼Ư•°‚X”!O}µÏB3™jD£U…ŽÏ1[•”‹2R|`Ïo`ª^>PÉž.C'JO…P-¼¨¶gB
qB±'u %‹[ò
a9¦Gœq•nˆby¯8 Ž:¢\e¨Œ.‹µj)³g¯9•0ÂÇỊ
˧[ºÅ*{ÉÅ©2JDGING‘;K v¡™ÕŒ ¯3»7ˆ`Som@
<•šƒ Œ‚7 …sE½qƯ¬Ĩ“Œ•e##‹×{ž~!Su¢¯œf| ŽÈ<¼1!1
-o<¸™
b@>ZV~½
NÊOpK@,¡A
•¿·¼22!‡gc$ ˜±q~¾|ÁWÅÈ%¢TW*A]E–‘<>³
•Zw
•2³?9D Pg¦y^ž±®”…½¤°:—k‹®Ềq)›!qWC¦7½É v·\j5t
„a·Ư:QG6•¿ º°?{€ZY
H|4&?Hq
£mhu1ỈÌc[ »
€s6Ư³–yy†˜"
y´D•j
‰!
Ð6auˆ¶ZÉ^Q\Š^Í‚k.œ¤»0&%mwI~JdL ¿b4aºj‘¨X Ø!1É ° Ç(nÙƒ‘29 Wˆ ¡=¿$ª@l®ÇTx†«9•ODvm ‘ =BTg'=¯¯JÃ,•{'Ì“/¬ns&O‰T•Œ&iE6/•†¢{x”ÚˆË'umK¼DÕÕZ¤1Ç=7D‡h
6?Ew-x¢y%G 1|¢-Zk§ƠJZȨ‚€}Ç=ÍI¾Y ²Sz–OOnŽÌ+±} ‹P»#;×p•*Ú0µ kÉz•'.•zxW $½ W“•X•Â¢+o
x •.Ù®
WHÇÊU@8)7-TO‘dÅ~;Ú¯•|•°³»x¦‘‡h¾Ỉa5¡—
)?¸ ¬mS$=TTby•tž•*®ƒ•Ž=…qÌœ¸0£ĐCWvÕ!b— +Õ^Ÿ!kD])•ÄsÀ0ȼ¾Å¶Äb‰LŒ€ÌR%GE%’Ÿ¥O*ƒ_mp¶cÙÏ®_z‚lײ”zo2X(j-€cEkgd:•À?¤>Ĩ—j½ËĨy
ŃÀ•D£%‹lÕKws©—aض¦y@c0=• ¥ÇƠÅ¢ÌB=Rr ỈA•¾¸˜P#C¸Ã29Ð {…z`0 (fz¼9`_«•o‡”̶Un†b ÙD[o1¡?•E•-ÁÅ
Ì{©v UF¿¯Ë8‡—¦‡Gee¨‡-#’Z€i4 Ž®Dxsa œ:']ÃŽË]¿·JĐ›tŒ…‰L¸šÈv¥µ*•ŸK8ÈÊÈ·ˆSx›Àº„qtC×n‰5Fl[[ˆ••"–Ë9•^,sƠÚ¥Ỉ,Ê_?3tÐ׆#ºDV•}r*Ú(©G‹^€M
A>‡œ³¼È`¸9N4)D³„ƒÐˆ•¡ŠuŸD+ÚФÌYW³a0/•9`r$—q*×µy°A`ÉỈ„•:q99¶*o`Ơ»º£-`Ùu{SXM°vQ¦,¤Ị±GLỈim\˜`
’Ú×#6Å&D×m—(O‰†¼j_&ys™q_;-Ÿ8FÙĨ®(¬K‚Ќɕ.ï£J¤¯3‘+ ]T’#W5Í»¥4œl}YVA>=l˜VƠ ’S£ª=fׯ°S£
0Ç6Ú- d³É2“X“¿•p$ĨY‰ §v2$WĐ¿‚ĨpL#f™¤g}»V XM C“Đ~’ Ỉ’KEE8e"”vŠÕŠ“WEIwÇv‘Z×®ˆŸˆ˜.ƯEn‚²Đ›—žL¼?8_½ rW$µ›>¦$G&™Å“Th @,}q€U ®~0«…6Ỉb˜D:2c‡¯^ỈfX
¾vQB‘[ G/’~ÈWÉ«k0pŒÊÁ\¸S?Øq&1:ÉÂJÌ}B ¢ÕK«ÀL±²±}4+£Í’šr.Ži1NŒ£ L¸Ìpe¤×¥¯ƯËÕĨ™ÊrK}“…%³Ìׇ‡ªtºÌn0›‘§XÅifÕDĐ•Á¥Ä7)Ù{Đ•ƒh‹5ª¹»›H€Ïl †?¤š½¤•$r‘L [pk„׳Ỵ³9§©¾Ï$KtŸa´•ŸÍv.d|¼>a7l!•yu).¬3L9AŒ:#Èw4<P8Ê>]#L
»/‚ØnIjÇwe‘`R9ÈB†Ùd`
ĐÄQœyu®ÄÁI(Z.]¬¼ĐMx C|U–¿´ÊĨÊ"? yZ•oj¬²a»×3+'f¤Ù¤:!ƒÊ•HEt-CQ¼n ®¬ ¯ÉØœË>ŽV §–{&ia³Fت3ŽW}ˆÌ‰V®lºTз3]6l ¬Ÿx¥•Å2¾{]c›»šÂP"}Š
—Ơz/•œÀ´ˆÂ,uY»1xƠGQÙ¶¡9•ÍƠ¢Ì{ȵ•°>+ª,MX’•(Ð ‚9U_žJ•‰Ỉ1 ±%vW·D†—‘À•S0Ë¿ÙÏ„®ÐĨ¾••Ä¥†¯4•±ÅĨ–•Ð²J€£Š³¯ž„ 2•£x]( QMT…w\a¥•a«»9×t>€Š• ÍƯ•R„Ì’° Xl-~Ì™‡À&‹DËvÏIĨIe8e-Ĩz˜@Jt^N¡ŒjÚ33О°µ'X4)
ÕÚL
/[^³HỚ¾v8—x ‚ -{I•Ïi>bvREvĨ€Ä‡Ç Ž]pÁ{P»>P~Ì>Ç3B•'Z]6
r¹²ZyGỊD—yƒÙr¢€2‚?µØ :‡•—Ư']SS2`…`€+²ˆ1ºÇrIT,|‘ŸÇ >^‘»N ¨ 6p‘¯ƒÉ.
”pb—•¹ÍwÂỴÙŒi š-Ä¡o!.¡ÅW9• ±u/2q4†
·
˜‰7"ÌÙ¨Q2ÈzK$
I8Ị'œŽ«†*½ÀË„V*ˆ"e.•;' ¬²¹xXŽKt8ƒÁ™&•y0(›œ°&¨Í¤É…ˆ'2•]•Ú m#‘2Eƒw¿-q™—%•Â‡D/-JƒA)†nR¤WC“S 6VÏcÊ•P¯†Z!
†Ê›¸˜ˆe©§D‚PYJ§Å! &˜žf˜hÐ{«Ž$HjÕͨÄBg“&žbmïÛe³5¶¯}†
¹<}MÕ¯51»OtrQz£‚w5ŸMY•S@j £ J@f”Ï?Û#¨;C¦
~2gỴ¹Ç¿• D[‰JrmE¹š¿È•MP&N(•'.XRA ƠM•t¡×¡¯†>Õ¬=ЛtỊ¸ZËk0•Ÿ7ÕQ?Ê!•o†DĐk²V,Ư ÂÀ·Ä¨¸T(@TO3>‹•‘ÍGsxỈoA°yŽesT‰_Ỵ#ss¾-k’7• •²2eB0mĨlµ¹y8&º³Uy“ĨÊ+eªØ
R‹gỈa8Z¼BB
(0Ơº]43ŸL
Ê!šƯ1ØW¸@gi½º†BvÄ\†•¾Ỵe€?y¿ 6„a-¸Ø,8Đ³Q¯u½‹ ‰H[Ú ¡´;+P••n7YŽ_0ƯŒ!º0]ŸR1
kŠyºÂ @ih†šỔ9T³ ¼Q ¾Đ "‰Bw¥Ë¥_t̵۫Tt ¦Q2FƯ]«!z<¤È:l•‡Ž®×•R
º*Ị•»¢*
-®‡ !œ…)0!™£ÍÄÙl¨£NLP‡yrŸ Ä #Ä×
¸W˜»Œpت’On5¸¸.x"/ŸOu•IÏM•ŠyHšW iVŒÂÙÙŸª8©“x•ÌI˜@ 7·4!=%¼Bu¢s—™ªžfØdT¾pIỊ6€=•Ỉ¸¨W63I¬Ç€˜33µ“>C?ÚỊoNt؆´3\.yg‰<‡lfI$99l®³& X5¢š0¦>1r d5Ûvl¬•b3-¹G)R½0ÇXt“‰+–HÕvÛ HŒ#&¹˜/vG•
‘o¦±{Úb¿˜mjµY‡g•¸½¼µ³ÃỴ1RÏ
†
s}„"´±^¶>½-³ÙǬ>xk!„…Ž«ŒÛYP›:ÂPos#.Xf-šỊ‘G='Ec•ỈhÊhПÍ^jƯ^9bPj^eKŒŠƒIIw‡†U¨`L¼’¨e
]¾G¯ i·ƒlĐ€Š„)…~"Ã{{
"NÛ ¨I‚•Ä–•¦]ÚjUNvcRmỴ#ÚuZGKp»c
ÉÌž}ÁÁF Á›Đª€Z38Ÿ•©1'„¹´»ž–à •“¶Z‘V’•™lBL¹u#•gª ¢†LŒCÛ™¤" ˜ ž&‚fƠ^ƠÌlBØ*s9ŠT
¸QjỊ7·!C#K=\•1•.q¡!¯g•«•NÍx'„E,I!Șj—•_6
•È+žU9¼uŒªWˆas’·p ·}@tÄ•d·ªš
Đlš±ÕÌg´bÁbKĨ ¼‚m;NÊÚ+v£ŸÏ0Đº.`œ¯u¯w›¦zP|ƯƠÛ¨¿n| HŠG.IR•Œ4º·bỈžÍ¦€>\6hZ¬?i¢ZỈ “‹œ4ÏU€‡>‚Â)
¿Ï@
Ự¥ ·©„°WŽŽ{<µ¤c³kỴ0•ªA5Z…ÁB0w*Ỗ}f¶_3´F …=”اÈỴG³05uDÍÛÂD‘ƠZ¼°M¡N¯*Ÿ·Ùv•¶*ÕÌz¥'ĨY“FOQR]].¬-…Û]7 f2•‹˜•G¹•2'ؤ¿1H 78‹¸µ|: •ÁtT%/¤fR„ƒY4É‘]Ơ|ºT/§Q‘JÏpXØ"z‚>eg-)•ÙPYÚ0ÏG!tQN”O Y‡4p¬„•¢¶hС“VÕ¡)•lj6ˆL•<KWØ‘«!“¢B kcỈAv±ŒC;=ÚP[±\]LAµ˜ÚbX}ỊÂ/c;B:›6µ©QM‰CRÀÇ-Ư{V b Ú` ¼†KÀA]Q?KƠ;»`T-
œ†5G$- W ¬ (б¸1Ìz4]XN3:xZq°SƠ
G•fªÄĐ]DD±•% j"’¦š1|ỴyK¹|u«‹ LŒ~°ÈeÕ;Ë Ë’´·µ*3œh/JA,a~;œ0^Ỉ°Z p}d²²‚„?§ŸAyµ,Ú ¬ÇÕf2
k(‡• Z•¯·z} ÙCbÄm•Q Š7׺c]hD•ÉĨº^'$”‡.
†ˆ$S;‹Â±f’®NÊ-•‰kÃG.'CĨP•8™QĐÊZŠ´º‹ '™}'AIÅ >Í%)$/\ ˯pËŠ—P'´œiZ|6Lš<Yn½®•]ØgiW‰
K3`*N-9°cÊL}ÍhIh» ÕÀ•|0Í[N+*•ƒÛ-ƒ(† «• ‹;d½[Ct%+|…z, ²".”•D› [ỴH,^(•Y»(*E¸(|¬qœÏ{6~S¢y³Ø†‘©‡‹S°\]
M +ɨ0&«${ÐWÛ•¿t×dELU_j‰¡•a=½Y…ƯPƯ² Q‘U Ơ—Ð$z_K«¸T‰'“Ú¿_ÕØhl™U¡Y¬FÛ_œÉ¾n•žH`BrµFŠpMx‰B‚µ‹@=6³_•` +&B®Ï Yr]fY&!d•™xˆ5ªy
™ªØ0Đ‚2²„ϱÀ£B>Ì6>kµ†•¡^if8 Û‘s|FƒHtÉ¥ỴÊÅ}¿1¢šZ 7•XI•#¯?XaPÂor²¤D…›G"Å8š4µtÏxׂ/…>c¼ZÀ<<¨¨™¬jžÍUcF¨Œ "ÉȯM«HÐD¯ÏBBž C7Õ
)i¤•< •ỴÐyZi¯•vÇI‰L]º5ž}g˜v¯
RT•Ỵ ÇÏ7Šiu™Wx«•pB A/R•Ð•BQÙÛ0Í€ ;GT¹r•‹ ¤ÐŽ]A½zj£ š ¸ <}„%¼#3Ư/ FiF.ÀjŽx²ÏƠ¥* ÈϚȾÉË$?ŽÁ•$‰x‘É•GĐBĨµÂ „ƒ³,±ª•¬] DX*˜j/u2 JKA¢¢:yDÊ/-s ؾ¡ỈUg
•ŠLR¯–b›• ”y{1•]nỊHr¯0d¢2H»Å’.´{µ
N/;º¡¶™|27™2…ų_b"!Xw.roM´¾¹¬€€r?¸b½®[V/NỴKœ9tfỊ“Ƀ|{ VÌ+!=Àȳ´
3µ `•3Š9£!oMkĨYƯ`3nks0ÚN bIh=]« B{dÚEŸ6±Đ*HÄK²!¨Whet+ mµh ezx³z¯NZ?»¯Gq-À¶VÛ0{·ÐÛEf²:¯3Õ]'Ỉ5(·•²^JÂỴ/GŸnxSÊÄq±.2 ỴS¾VƯWŸ$ª•hÙzªØ|Yr[7:º=•Ë;Q-ž ;*hvS?2Ž•¦Ơ˜¡EŸÏš: ”¦½` ‡•¥™žĨ¶•j¯–
O¶#Ã_b>e9¨|Úª<ÌJ9Â>ÛĨ¡Ç„VƯ «•ˆ„¹mÐjµc®®TlpÉ,•¼ØA·C¡‘‡ 6Í@ϹONÊ“°sØ-5®‡— ]|[ĨÀƠ³[½•¥Ÿ]u—Ị? ʺA](‡¯yKŒÈỴ”ˆ ¨‘£©°•,œ~3P*º¨V¥X¾Í+•#wV2†Ë•˜)³ilX«•|²›³‰zzªi±\wž,¼ÍjfË‚}cv>»7™3W ỈjJF°u¤¨hk$BÏ)²‘Ë·‹%̾p¥d}ªvalyCº‘pŽL—¦‚ÁÍTƯEtª¯:H-]+=fLỴˆ£· h4Q˜t•×5$q¯“Í·Ì•ŒŒ”O®;\Ž¬¥6|ÁŒJĐwP u(}¦•ºo
²UZy›‚©ỊL19«#*o &%tTÐ6K.nT˜°wÉ3²i'vBÐ
v/vˆ¬8Gµ “Z±U;J®fm$fukƠU¢³y
¬ Ỵaz•{O •²•€—ÂŽ=TÁvbƠB«Ø ²¾–ÙØq?'w[ŒỈ¨Ơ@‹!Ç9e¢¢•|SÛ<d\µbf)²¬w^oˆ•±N-†±µ ¼ ÊĨ«2¦Ơ!¸R¹l!z‰M*K;´Š]’kY¯±B†™®®•¡B&Ø §(ŠIq-RP\À~R+ ™š()1½y†H: -O:94³rE•n[#–•G[³´[°Å• UD_‡d¹³ĐA¹€Ỵ‡´wÀžÀ~±ST3ÇœZšž!Ø&Õ}0IJ¹Uk€·@’bỴ` [VJĐo%>•O³Ÿ^Ư»Y•R¸WOS•…·Hº~LÁ¦k‹©ËS~‡šº
¦‡<‚¹™Ư•]w€…Ç›ÈƯ—·2?•Õ
Ðc´€rŽ]C ^Êc+’‰¬…m²• Xµ¯Ỵb½rʃOvŽ*½¥7ņ¢m ! 5.Z…Ị«5™%
P‡u>‰§T_Ng¹ž¤Õ‰SIª«( ‚78D0{ O_ ʤ 1+¨4ÄB?·P;¤!:½wƒ•{#l•C?ÉO4`=™ ±Gi)¼•‡° ` Õd¬× Åe¶5uª†Úv°Á´Ú 'G• ÀžWÏ#‡)|4WÉ©g¸ËKÀ¬Đ~'2„MƯ¡ žM ЕÁỴ©Û¼Ị8œ Ĩ§Êr+Ơ“•¦;·—8Ÿ>‰N¤©…Y S£7-‡F¢¤•H¯·{[ØÌ ›*@ÚÌ<•Ð¯»UcG©="_“’lD-“`¹µ–Š¦]r³”²ÏỊ c¥
knch„s»c¢pÃ[ ]3t;,Á <K?Ì Q%¦gÀKZ•C-0¬‘Co4v¿»,; P¼E2iKz2œ6¸†p^Ÿ0¡Ưy”o¼u+|†ž‘ỊM•DỈf6dHvdwF")¸_oU ¡Z•³•L.3Ëš•¹[ƯY »~m¡ĨƯ\t0%ỊƯmGWÁ`< ´\MjY|ÁnTªš‡Œ1¬ £¼gÍ—U-ÍbÁNd¨¦z§zºq\•×J}X¦VgƯ‚¦`œ‘G¡ZÕu
Ÿ1¤•Ÿ-!<Š+¼œ•¯†ªEŸƒÛ"q3Û†#yB/Œ›1‹¢V•j–Ç—‘sƠ‡'s8+ƒDC ‘tMš)¥NZ ¿Â1s*~)` UÕz •#ỈÍD–
C¹Mº
/«~c/º1ĐEE&+’ÛVP*
pb7G –Ú I%9¬q=\ªc(¸’‡-ƒ¢ •BỴ²‘PCÉÛ[ªŽG[5‡=”£@f¤– 3
f' )'Ûظ(
²:¦6qÕa¦Š×&»•¦|dỴd<X}†ÚdvvÇ@œ³ *´‡/(:–›¤4sỴ¶{.V›˜ÊT† [ÐD_½Áo¥Ë€Đ%2µn•vØ#o–Ĩ$¥À)Å׊8‹¸’ M®
^••Ị5=Ç Ị,§–•uỊ¯˜“ĐS&N±6•_MS"
¶ToZD„»ÉXj-‘>bC’[*0?\ †&¬•ªu¹VÏ·ª·6ÌžÀ&
n;´X@C©M¾Đ¦ ƯIÏØVVŽm:Еª¢–ÀŽª$ĨÁÀa2Š®Ÿ•_ʘƯ&Ị’%1%Û©X°Z~•~GtR)Ä h+R$Ĩ׊„t³ÀÛ¶Uu~ÇỴŠÏ •n.§ou@B?:O¾—²ÅÁ¥Jº´’“Ï¥B:qL É}«¹ÐƠP ‘Aº=¦&$1žQ•‘5Ç[( [S•Ỵ …G±ˆ^(1¸‡§H’!ˆa(Ë$MQ“…y^BÏ
M³@±ÕpĨ„•Fr€-‹ Èh¯ÛĐƠĨ3Š•Đ§³×¨9„%ÇU|‚µU˜•a$Çb\=ŸÙi)• &8»Ng© C …O8bDYšÁ“zÀ QpŽÉm¬R' 2¿fu}.ĐƠWRÈ ‚+']"š³¤¼*²,«9'0¿½ •Ú¢Ëˬ•¸.Ϙ*UxÁ°†‚¼Í±vFov\ÁGq+Ž` 4
ª/^Í‹Ê µ
Ic •K'‡ou#•¿{4ÀŒ I]xp]†ÂQ²u0u*Ž••8µ–ŒIp9O˜Fqˆ/¡žz<2·&LL7ªžDLZEG0£ b4RË-½–›q*¡Š°‡œ„pOYbj¿{Ä0~Ø#ÊŽš³2¾&ÕÇ— Ž9?Øu4=+ } .+\^QuFÀ8U…` »AsئbÊ39ŽIbD] ”ksÐ…B t(q¨X
L‰Ç‡E¿‘‘m°œ• 6"R] ‰ecG±Á}ÐY»k!›i°)D•o_LÚ ½%fi˜Ì; (Y Ú%{ZMĨ•ƒWnP²n†“Ỵpyo%Û¬_,••YG M›— º53k§EuŸ=myBZ9Õ]a6‰Á- <h±ÅK•Y€ª …<€¯~k\‰9º’ < ·Ð^c ±,¼U¯-'S›•h!TW ‚•Ị^¢4˜Â'dœ¤Í€•5qEœ+FŒ£ÅQ •)¸Ỵ°ËU”R^™£®U^`€·uzz…})w›-•s;)M>Rµ‹¨n&(·e)ÕÏ>ÍIHÂוA¸KnR#ĐnÇXƠ¢½Ỵ
W¥h¡b|yA…jƯB¥»^a+/–(W¹?Ưy“}^66R{¹NJ
!B2'Õ›£}¬×‚´œ;»_5Å\‡"Ơk.iD?¾hk˜cE¾ÌỊa‰Ð°:#C»g¦Ư9<Å]•Ø@Õ} i
†Œ¡ˆImǺ†)PʽƠ³"Ị\ Eˆ8OŒƒ¶ÅJÅÂƠ×q<t¼OlWfỊ”8”R»dbWµG„×ỴÃƯNLH0•Û•Õ”œZ€nÍĨ?r<•ÇƠQ1q3B/6/Íj~¯'2;1Í{†¿:®±Õr=BØCØ<Ị>x’~`½\qn¤¡Ì×1*-(©‡BÂ"·{n-KÂ<j‡ ^½n1S¦Ì~•N•-HÐI:—Áni¸Ỉ{ž}’Tqn•Ï
‚<µÙ?ŸS+j4ywž—Ÿ«µ½Ơo·[0^p—F>ÊwP̺•,†Åd:s”_ª•Y¼ R.¬7HX½OU;² eªWa$q~’Ơšh¥4É €Š ^j0@¬t)¿¬ŒE=ÛW¤•]1 ‘!4bI3d$œWc‡4Đ0ƒs••²mJ• Ø{ÁvĨ
I•Á¹SỴ(M‚ÄU 1ÍÄØ ÍŠœ¥•dº-@S•PÙªÙtØƯu£•cƒ=¶iØ•-Ÿ„Đ¡Đ ¹4m¹št&·c¢m-r°V ¼ĐY1×&A;/ˆ•Ù•==(c‚V&¿j =ỈzUsÅ·NµÌ’½wni#µ9A4ÙwT·$W;lCÕ—…I¯Už47y3†\~Ûb‹zËu*^¢±%¾h²œR¯‚Cƒ ½MžÙh‰ˆºĨ…6sỴk<½W©:Ø¡ž3•”±t’
¹¬x-g•¢?xW¹F|¦¸Gй
l.0º~¡j;´Ư“H2PF*f‚Áʵy7sHR Ð0¡º›D˧[Ø}¸
Ÿe“#[–v9ašØ'*M gl•„¬LK}·s¤P«—Çž¹m:g•Ư5Ĺ¹ Đ^¥V7&WÙ¶NÊÕ>”‘Ž<N˜]¨Ð©ÍÕ/pW³&&5-±x¼¹Sy¾ÏA•Àª~±o •¼1Œ(z ŠŠU“ÛÂƯ$FxỈ•4•a˜8-se»• Ưtk
¶g~¶-†ËP&9-h&’²—4t•9s*`•·´G©¡%/“µ€Ø¤²A³Š7;}>3¾h–į™|t|›ÚØlã7Ù\)¹È4hˆỴ¸´¾ ŒÙ<„>T¾nỴ^-Ía»Ã†Ịe``¢PÏJ`Õ5§Á`Á»O»&Lt7.T•»{ª.•Ị`•˜,”•?"x‡
N Ơ–S‚'8H›*©5n}œ™Ät™]c+–´,Ë ]“G•ž^šÛ.Ĩ|†vÍDƒ*Œ‚˜ỴÄi•JCŒw’? HÁ|9G½1WÅQ¹± … ŠPS c<-|µ •*”Ø6ÚH7J-)®
ÕUé6³R91yº4•-ĨI¾¨_>†Ë°˜pMdÕG°_¤ ;Ĩ¾Ä
Ơ+;¼pH@Õ³¦ỊA
'“®„‰9| ŸỴ@46»1A3yL¤µ+Æəc Q”£R˜~P±HJ~G zÈA”XLWˆ•P€ÌĐXu¡{ÕÛ‹iPXIžÌŸ7ÈÛVŬl±ÈÕl˜¡v§y'D§f•&ˆZ¸)ÙV'g\
h–µ4``i96+ỈG°¯µ³’•”C‰•Ëº/gLÅ8L¥#Iq\´Ã_¶,@¼š&«½¦•ŒŸ@ÛTywxh1
IBi±•ÇGƯÄ Ás~³=ÁuD>Ë–¯_-[ •8¥ÌĐB²Ä:ˆTXÂ’'™Xt*ŽÚ€Ð(tR«É•=JE¥k˜¥·i,ca‡Å¿se=>hvMZD¥©ˆ¡ÏX=dÕv% ˆËžKo‡F ¡F¥v4Ỵ¬Í¹©S |sÀ„_ª¨h RE›ƒŒb² £s•À¨¥E¤ª"«ÃŒ“!‰ªF´<1¼•u
`
“X½»À*×ÊE_c•—Ú[ɨ–›³c½?!·=’ÄÇÚ^Pz!žÕi}Y¬†{–4x‰º×Ù´«n@ÙĐNq¿P Å£§“,¹6 $ —†Û³"Žƒ·Í£e»n„šo¹ ¢Ã×D_sŸG±,+n!'"'' Ơ_•Z œQ³bƠ™Ï{ª¦4‹›Õ„!U&t´³Hw³’@;wS}8S75»¡,UGÍ¡ƠM¯Ê‰)fJÙ@°d4H憚˜¶.v 2o¶Vž£Kº¾‘Bz•¶¬‹.X¤3#R,}b 1ÃỊT[™T; ʶ¤„I…•+Ỵ Ï“LÕ‡F[N†u>•g0D¯J}Ìž¡1¦ ˜Ị.\?l-¨Iœ #Fw/´Õ°ÛmĐ&ÅLƯ²¹° ,•-MªIo
}SnÕg¯Ä>0µšrJ»²½.kỈB~r{Ù‹ƒe&–
•nÚamlmÇ_Ú©?ŠmVb16— ¤“™<¸8´^Ỉ]<•By’Ơ, G{ªÅ¸?Q—’Ú' ¤y:•ÚEœƯŒƠ“Ì̃¡ `¦«‚•ÍÍG<*\ƠKA˜0k“•¨jL¾G•
‹¦'G)n1-;°8‹\“:ØV,)³ ¦œR¯ Í•Å•Ya=ft
¦Ã
šI~ª•%MÈ™MÍp¥–·!µ±š¸wỈ
{U®Ð”2¥ \Úu¸„QŒ“´•4?C—z¬•dY,5)f‡GL‰Á½,,D•uLTØP?.2Ï ™¢¤†Å8ƒ_œ[ok¥¸µÌt¨“T.•QeC%\S…Oc••À"°M®‰¶¯RQ%MxhR€Ư׊Ð4 Y'²‡k ׂ6?³Â;Ưk8\x“;»¾vZ̆:•zFF¢ršÚE,O9m9.•Ư E«cY{¨8~`¹fĨzUǾ×dmª´ƒÌ•;#•‚ƯÂ
Z‘8,I#7QKp{4;ÅY†€cIZ@K€ØŽ+– ²—S32r =‚Q!Ë‚’·$•¨‹:TÕµ?/©ˆ4
n¯ Ị
±%Ãz>€3|O·•E]žÈg‘i¹nĨžŠ![§(•PnÊÂ-&/k’¯Ịp9TLGš*g× g1ƠžE•FÉÅÌHlË5[8x£2;ƒÅœ|Ë8³Ù¡_QBvfØ•x€½¨QKÍlÛ‰–—¾+ •9ÊÙµMÇÛ•‘ÍÛ“l³«Ê§(ĨÚ•£it•Mn)¯›1TÐG{+R•Đo‰jj›zÙ§ ‚n#ÄŠº’,•)WÃÅPš¯’q<Õ¬˜u?P—Ë‘ØÊj®º™ P{`ĨKX®O3g9œZH1dQt,]8·“ SỴỊ³¾4ZŸH¾NǸ§ ¢Ç-'_•8d9 ° ehyH{•uH•h’Áƒ4µRjºª:£I[[É¡•
%sIFtK¡hm)½j‰‹Ê†™ ˆƠŒ °…HP©•WR0ͺ£a"«§ftÅa€¿„Ĩu.´ ©¢¯”0±•‘Ư¦dЇ¿¢~Èt§Ư`ļ×U ‚˜Ð~”ReŸž§›“š2
[Yv7Ã4¼f¾—ןÕqQIežh_]¦Ð5 ! ¡œ••W‘‡8TĐHb’U;†C£Bž‘˜
G-QỴÅsž²@¤IÐa .+ 5nŠ“N%Ø"•b•E ¶ ¨žfQ-™·Âf?Š;1uX!×·'V—ef•O3›y‚5fÄ-£%¨%{†Ydj² «ÊVMJ4žŠ-•6³hƯÈG&'Ú¤¿SšKRƯ *N ¿ÐºØºË®¬_• w„À/ •}³0¶g9´Hº‰+•P0 ZUP{º"ƒ-¨¨<E ¢kÅØ TÅž“7%ck‚•Û±jvÚ–@ ±• Ư€²[ 5bỈnp<¾)•€¨ËxĐa"Ơ@c '0pj©O
²×5#/¾šÍ Ú®b•ÌmVỈu¸½N'פȽlE”@ N Ĩ~Ðи5M¾¾ÁFa™[d„t2m•kÁ-eiˆ®zv•Í¡•j"M y•´Ê|•ÇT…{T•LƒÁq\iƒª0F>“m“Èj-‚Ư*Âz€lºŸJỊ•¾;#¹<‚^Š.CPƯ“V?kyjJ?i?- @„¼•VÊb ³—D„¶•P£Ú¢³²'Ơ)šFUÌ@db: z•Ua„ÐSEiÚ¯±ỴƯv¡¢¶Í»‹"+Ç-~£3w8L—ÕE‘¸¹Wµ„¢Ë •Ê\l}_‚¥T x|…·œ©7ÌÕ‘&Ĩ£BLÁ×/¦ÉØG>•®\cIS‡‰Ë¤&o ¨KÈ«b]Ĩ
°¯’B•¦ÌĐ£•®rỊ]<†7$•6™+%ÊÚ°F•¸nF„¬5¦hD`j¿Q¼Á“;`=P²`•ÕxŸẼØ×Đ¿N$ˆ2K&Y
†.u Ỵ^(Ïb}1€“™ÕªK•Ơ6gAXƒM„?ØšZÃ]>]´ °J…hO^.U?Õ31“‰¨¾Â‚Ỉ{Ễz|@ 2%’!$”ÌœỴƯ•]B eÉ Éy6·,GỴT`•†vĐO
PrXK‰+-{&K0 Y3/S°šv+p9ŸUĨÍ«
Š~8y TÁ>º•Z¿47•ƒ¡Q¢q—P[
zU¼¹ c•5’ÂK{M.S•›n©Y° u'ž^' n¤xpx@vus( ™Å^Ỵ’1–m¼Á:,ŒAºX ir˜*Ư¶4 a@::•¼É³B®c•ª»¸])×g®1$#((˜E¡’+ko6$5"׋Ư$ŠK0º‹Û¯ª-…¼ˆ¾X¨j˜_É¿l^©(ËƠ Ù ¶Cm9º“J‹ÕN‡)ƒQKlº¼m-ª4³¸q¿"…g9km¬²ÉÅcˆË¼Ị!:b?RcŠbG%×Ú—ÚỊ 9Âss
»Û‹ ¢N•Hs¸1ỈU‚r•®ÊpºÙbcÕ¡V?@f Ù—~Ÿ•\T€
\—ŽÏ¯-“[t³ƒ|¶•__2² Bj*v©Š8…8§0²¼¢>"=žỈ¸²
t'tiyp!NÙ˜>Z–ž3³va Ĩ*
$L'‚>Ĩ—º¯)#²DŸq—Y£ÐQ ]>KФƠµ•f¤•KtÏÏ1 ·Å†3X^"'rÙ0¸…ºyt¸<r~–ן±U-HŸL佄XÅ#•x¾1g¿Dš”x‡`h”»Ê]±UqỴ
–<[É@r·‘GWS$¼0Zƒ, È&j¶;Õž¾(kÇ<6a2´Đ¶L
²ˆa¢•Ã{´-A•?Â9‚Ỵ›U4Ï,
G;Ød…c.8 ÊjØ68ÁĐ¢
&A'Í¿½\ÏnƠÍ×À!n†µ¡N•”ÁÊ.5eKZ$G+¸••MË3°ÃQÕÈœ‚Ínm
Š[œÃ •’IÇJ^€¼š™BÃaž]x G‡?³-E=®Zƒ¢™AhpZ°ÏÁ8Œ»À. ‡=X%Û0¶ž<[Ï°+B` ‡J0ª˜s$Q¢£[v‘%)s7ˆ'Êl»2©¯Yeaº0-J)D®ĨË¿f +¼7²µỴ¨Ka3”‚5D¢§È& ¨Ệ*=XØ‘Ç‘©Ê! œWŽ]Ï]y:™dGœ«)>™XlcNXÀs!s |Ư2Œ¯7")D2PX—† Q’œi< ™| …Õ·=i&Pª "•tỈÅÙnG•3 `“¤€Lg~³¯“> wc®!S*>‡‹®±X 0?T&Ỉ-C_l¼nmWiË£Ỉ]É-°u½xÃUq ¤€V_/)Ä•kÕG¶»}A{€¶ š©))?ƒq¾CP ¿ Đ“q"•Vf€› Àf-•¼Ị¹*Đ¥@Œ •<cv$y•«:^a—ÃÙi€Q©ºu¸nÃ,••&° z¯°lŸ 34
œA •’>¥¥_Ÿ)˜‚ÇÀ•Žl”¼&†Pà E•BgV {DmÉw xyL %“wH”_‹A¤ƒ…¦·§o‹ỊỴỴ
w$ĨcjE…~ỈÏX“%[Đ¹¤I¥lXË ªeTÏ‘hVg‰m¢“Ð4}Q¹vÅÄ 1ƒF12Ë2‚mE
7¿Ă¼45†À{-bƒ"ˆž,±N•XƯvÀYuž•Bš0YEJZ{ẲHͼ•ÊLO}fỊE)Å®vQ¤Ì 1L]MŒB~,y˜gk'L{H>ž—d×;±Äž
XÍxž}~؇¤‹l Èg7˜ÁŽ® ¹5]•O<lÇpVˆ¹g<ÉF¼ ÅÁm)•¢Ì„Œ_ ˆŽVŸžE¶ž“—Å e/6mEcg’dj“×;•žÇ”Ị•„Šq,ƒ¸'$pĐAL¤Kµ”5®E‹Ø=Њ‡w•¡)ª` }(¦¬¾(†V#'2&U-b.# ¨Z§•P=ÌŸ*%\ ” ƒW¡ËÇ •bµy¼¸T¡¥±œŠ?̆•Â¤6sN[>“:8fƯm¹2ÚË2yƯ40,Ÿn˧«} 1Q.q£8¸CÌ>¯‚T© µŠ•L ³·‘sT•¨mÌŠ²ž%7+¥˜Km™ÙÄA¶•Ú
X•+ÄS|›ª†¼†ªÂĽqµỈ`£6¯-`•a—´
_IX•*º¯Rb|¼Û•Çnt. P¤y²ÚtÁ7%H®¸3ƒÏ*Tª:h·3$†<|Ư•F•7p=•Í T·†B
ỴŒÌ@0/J1µFº2&zØã_Û@!~¥ Pœ
¢gct
‰¹Ỵ<ỈC¶Ð°ƯÌMÕ`ª…VI1BÊ@i¾aL°³ŸLfĐl¾¹¬Ãµ•O°¿±F€‡¥×7W…¦¡n–ס¼’:NL•p$*&)?Rk_u/³É y½¼œBSfvPw¸œ 5?q† N ?0¡Ï0•©b0¾dZ1LOGƠvZ€dÁ8“§&£ ¢•K‹ĐÁ‡uHI?6Jœf”‡À«(ºAª@—µ7‘Ãc•Ç§
º]"ÐŽ”¯V0R RSÍà 3|&{®¥>WÂqcm²¥E ½…_;/iOĨƒĐÉÈƯD••Ỵ³t-D §3Š.O,ÙOª¼,p‹•!, D [‡–=•Q‹…G%¹U WiÅmƯcm•mŠ ª56ƯLÍÚi&K:¹UQU~Å©*žÍ0d!°$Vˆ0–yTU^c~>„¨®„jÌ DB$•Ị;µMDZ2[a*vrƒvzĨdv×ic ¬yYHÃBx|ÛÁRÊĐ‚ĐYgr-;½¨¯C© 89®…;HÚ-›baD"ƯˆoŽ X,Â\•ŸT¿) ˆËÁmj½enÁy™MF…!&ȵ‘”¡MsMÀtv:U½h• ×¥ŽµĐ•mEf<a$ÇƠ¿cƯŒÀSz(\SØ•-ÅHdLˆE±³"pÙ•ˆ§ˆ©"‚A,-wG¦ỴU„Ê cỊ°2±•Ç1On|Q˜1^Đmo¹mjn¢ V¯x˜)=®jeLƯ •›»Nª~¨Hy¶Â:ϳcx2Ç׺h~ª· Ỉ'º½ –pÈezhhuµ?¹Ỵ+•iI+/
‡nLKƯZY«-€•¨d¥»- ¢¬„ •ºD•v2nÍ{{{ÂBÍcJK9••ªT/–xEˆ9|e¡U,ÌŒ'QGÙ™€>ŠJÇÇ7O½;b ỊŽk¬[¯BC½¼´%8 ¼"Á]¨\µn•jz]¤Ù&3-m=¶+¡¢F1@‚U qH¦ :Đ%Ï.ÄĐ?ÛWa*:bÂ;\¼¯5yµMY•yu 3•¸
-HU¬¬* Ị0¦Í|´^´Å<H!
V 1#TĐ‘V¢ Ưµ¡Ÿ¾^>]Wv=.Û¾«RXxœc +CË|Ç•T ƯÃĐV؃±vQĐ‚½ ‰_¼No@ÌÏ ŠÃŒdEÉf^dÚ…†}°v5iC«¦-£}U‰˜_˜ËtU§s¢<
lÌÚ®w0¯Ä b6Ït-™«Úwº,ÌIºÚ«_"+C QÚªÃ3×ÚYt1BĨ:•Ú wŽĐÁĨKwu¬$k»).Ð3ÛC
€¤b‘«º •H•´Ë›x0¡ÊŽŸ ŸI„˜.¢hB(RµØ•§S;¨+e-©ÉÙЕ}œÉ†ÏB´¨y{6•Õ{R…+Ìp5 Øl5+J•:Å+*l}šK}•œ®‡ÏỲh°kŒF¡:ỊC?PÊ6ØÚq¤Ịƒ ºẶP BSÛNÙš‘ÍÏ´‰'"¬aºBƠOS*_r *tkÊ
•”Q¸TNZ!$(t‡G‡ƒØ•›´1›¨“Ìqo|,`-ÐÐ(P•5D}•´{!UVsµ'Rj¨H<’•”sÃmp®€ „×˸e•‡Đ¯=w`Ϭ˜G4Œ2lžˆPĐ7O3‰&CÚNge
¤2zÌÕ#/¡>z6K‘x¥‚$Ž•.•¿x%ˆÌÀ Šg`™,Û¾Š `´J#É…ÏÏ¥v"‚/ÐÚ5si¢oOzº$Ĩ¶D’¦‹;’ẬB/ÙVÄl`O¨´3Ỵ%jªJ-@µXŠzA§X@/½Q©]ÈlĐHK!™9Ĩ‰™Âr"XAhœu± œ`¥z
Y›ºtxÛÏ- 5T"@¯ỈB^VYH<•epƯÚɳ'Œ¡bd‘ÇrÕr9Ỉ‹J› Sе*Â…/#Ùa&†RỊ {§—džՇ¬’T|# -Ù¼¯:(Ơ sa• •ÈW®u¼¶¢…È $@> <º¦ ¹M¡¥}¿¾•y•ÃỈ%•˜~#^€•¢/Å\[š•w¶©>E ¼»Ơ”ÕÊbÍ Á‰D_S-D=6©¬¥†~Û•HpÄƯq_†+Á'‡ ¦
xLË°©Ư$µ”«cp×†Ï ožÐEU·pÊ7‹—’¥/08l[…H\«u¥jp¸¶SE²/½¹]•·; MÃYƯØ}'‚ Åg\Ư_MeYbªfỊg„$#"Û©ÀÁ´j3…Á°˜T¬ ²qq8GÇšŒ ‚]0&¯Ç·=¢–µcº^xÄ••‹¹ &Å1·/:t0a‹°W•„Š•ª‘•É`'‘T0¥Ùo_6É“x¯Û™¢jŸz œs†²Í_!;_·i•w–·ÂÃ¥x ɘ9„”l>•œ½™ÉỴsnCjG•ỴV=)\Đ{Í€GỊCA´§¼ƒ—4¾ rqž3‚v0Ư’alw!…Ú¹¹Fš:Á@¢8ºr¸'q VRĐ ¬:t´ƠW}Z\]¦-”wØ´ÀjỴ2Š×½¸S=Pa•Iˆ¢jỴˆÐ „]f+Ç>e¿B&,h"¿/²¯›£{••’®¨„N¨••Ị„
»IỈJ• €9¾z;™E,=6»
GI{¯>³i[µ"ĐJ© h Q ÐJµÕ™tZª ‘—µDl–Y½
pp³c•m•$ˆ`{ºˆ¿‘b`Z„×ĐdÚœ³%”*®Y™*p¢>`$[W™œ™Djˆ‹±[O»Iƒž¤«Ỉ;‰fIQC<?ˆ–`lËd®};keHte2CB
Ú_~’ŒlЕ2¬ž©qz@••kk×…}¼[' Äj”xTyy•*42>F‚–ÌQšỈjÊ©7T·©ĨD8´‹¨•}\|"=)†x• •ˆog³À¼-½2>gỈÌ}ÃE•@LhÍ«~ ¡WỴ?7·½~Ø•Ï´LK’n=L{eƯHÊ ‚ez¨O‹CĐd¹p?$¨jVÉĨ`>^ª`(´=ÙŽ+¶Ị:l²0ƒ;¥+>ª¥œbvo …Ã0#Õ¶·C^ˆ²ÄC…ewq7jỊÅ…˜¬Ž=AžË¼ÏB|JBaš
Í+v|£–¶ff$•ˆ;j$ >-xd © * ©x%V::is™Ëɱ¥–›G“ Ÿ?"ˆÂ•Š¥d² ÀEj&%r"º¦))“SVÌn€x•¥U;Ø…ËÍzÍŽÍỊƯÂl~P} XÊZ¶“{f©¦×ỈC—†,hE @«Ÿ¬Ž¾U XCTz.6¦Œ?:C{¨U£¹v/„r–·0§ỴzœH»Z,)G¥• É;Åš®@)G ™…Áˆ0¦Ÿd+@…¢XQ(®o%².K•PVb”µ“+m+P.Ì›$
§
¦i¬ZUJ
§{½Ûz-¼¯x” À)°^°KžÂZ WÐỈTlDZƯ¡
°ŒP —>_z`•¨ÚÌ1*Ž&•zỈ´ÊRņ•Z•£¡WoÃ#À
ª¯§ƒŠ»)Û:R¹'j BÈ™jc-µÕ¦k4| ;Š•©•»6-.9WRfxQ ¨•²§)½/œ^ DÅ7?Qg™Ư#g+}ÇJ²•»GỞwe§Z˜1xZu”’€ª¯W¿Ịœ«½q•aJ•£“~Øm–Ĩ°Û;ÁỴS¬:-~¿Ÿy0@¦_Df&Œi^1ÁË dZƠ ;,6)¡S¶L¦)}·Í0¹ FkUI% Á†œ»m6T.]•l¹"•pʾ„>ƒ e'µ•)dƒ1n(Ưh|Á¢n´©s@Ơ›w4²T‹\x7.€g³gS-?Ỉºi“z5ÏŽ¦Ï†¡²•\)•Ã)«<!Ì,Ù¿ G,ªpgÏrp®&ƒ*mà ©€•Š;•ÍPmPL`7‰Xo5•Ù‘vFi}G#E¹EC•„”ÐmxkqyUa˜¼
• «ÂÈD È«m'cỀY
‹•E{ÃH9]œy£^ĚХ•MhÇÃ9.A€S¾zX>pˆ/¦ÍK>Í"‹9QŠf'^ÐÛz·o}5‹dNºĨ=Ư5V ;…WÚƯž‘ÍPP>:S,¶«D"$ o_AŒ±’hjỴ‘•\¼+Ơ>ÌgĨỴŸ†˜)}Œq˜Št^Š» Ịo½sAK¡Đ3>mK
5r// ˆŽ>%.}!¤¹ sb–‡q]“,‘AlR~·>KÅ!qG 4qvĐfÀf¾G>BǦ.gº[$€ỊZ£½r]Ã6;Qº•£¦×»N]ÀJ›‡·HR¸€ƠËÏ;wZV¢Z•A~Ỵ/“ỈÐÚžM©•fÁ6½›nFË?XX…•0Ỵ#ºfÕÄ$jĐ0 ¿®È¡•‘!MÊ„Û6Ơz€Ụ]ksjsp\B#X hWSNˆT]©U)pƠv?2ÙqJ?|`ÅQB+(¯>5¦%ËЄÀ¼•(jqjDmM¹Ĩur’]=•amo`“‹³G•”Jž’CK(·nỴ PÚD¹QˆĨỊÍ)!ÀiXoG¤ ojˆ‹NšµÙ-£Ëj -|ÄØ=P&^™ •`»(’²¨R\ÚCA)D‘&=’….•.…»9.™Ú-S1S9qf7E½.4£jµŠ_#ỴA]Ê©ĐỈC8<4 ºMKÛ"
ÍÈ´
•O½È«Ðg·É¹©vž- Z ĨÍtZÀa|$¢Œc¹^Ỵ5<ÃœˆF-±eŽ•530:@d¨-Õ™9ZZ¥§»É¹J‹e ¶yUš¨\קËÕµ3b
Ä»JÊDzl$¸•‡»™FS>É®NƠ7ÚŠ||Ã6'ÇƠ²cGh6SO-ikÍ} Y¤<Ž¬–ỊxC„Ĩiʼn Åmm1‚µÁ7¾‹Ỵz5Ỉ˹©>7ÕỊ<jØz‚Yª~jGƒ.e… §¹ËgÂÙ eÅPNp¤Ä̾[Ov"§oÌ“ ²©„‰…4!VỈ~®¯›Œ~‘&L¸O&Ûrp¾l”aœB_t‚QR›i4(%µ*¹3‰µ·•c'ª¿(‡³ƯB£ÌHXŠ€<Ìz«ĨghCZ0›ÚFµ‰L†….’#ÈÀX‚s$^?>º>ÕP$$iH` ³DgÉ&¹p$B‰s ªBi r!ƒƠ ƯNÃC ỈЕ<4NỈỈÂ} 7•Ỉ\Ng'^Á=ÃŽBHMt´–=m³Äb>|½Ơ6 Û$¼›¯Õ5 °-V?>
X•Z¢ÄiĐ»±œr½}½À2
_`l}¨½bĐŠ¬ C¬¬G€È~~‚™]SÄÃ$Í ‚ <³GÚ3§yG |‚<WĨ+Ù#_”Ùµ-(‚½Ù-Œ¿ ŠkÇÍ``ÂI ´MŒŒCÙ¡5m•¯À1ŠỈ›©7À]AŒ³\•id[Â0Ÿ¸aŒ‚¤6ÇKi]‚Š:-‹+×|Ã(˜5"&-̆3l (y¾ÇwgÀª±x$GÐ(-U®A†Ư•ÌÉÕIN×›ŠÈ ••Y|Z[Cv`Ĩ•·¬Ư?S5•»r³WÁG.^ÕZỴ9•´Ĩ _VƠ³[ Ỵ<Ø¡ ¯·¢s$u§È4$Ã̧*Û
bO\/Õ‡.<‚lBE”Ú•…f=Í(ÚžgÉQлWP ·#S%p#¼+gSax‰§ZÊ Å"y\¢–
—гe~¿G OF™ÂH•‡Ç¬Ê4Q‚7ỊZJ1Œ/¤€tv†¯ƒ%d^KƯ³g¦`•y9º¬e©<rO+5¸KV3` €%×ĨỴ
Ï(i¼Y``ZuŸ¬s¯¨¡L#h_®d0ĦFRGmˆU°xvĐ×3C²@ªj§_½`•6•ƒ¤*go³™Ị}fb’|¸b5HÕ¬s¡ W8/ÛÏ’•£c±g_Â7ו•<vd7.‡4œt0,§*`B¶,•‹oXƯe¾½dcµŒ9ȶ…`µzFä‚1.`-~3MV ÙVÀWU¥”‘¤KAµU´_L•;b§x^
ËœÅ;ÐC<5j•¦e3G‘]¨Đ5ca<¤‰“»Ÿ´—Ÿ<• /Đ«Õj‹>Ê_j e¦ÄÅ(• fR<8Q–»˜« ¨¸Œ?¿
5VËJd€n?œk¶£\ÛD·[•¾zg•;°˜˜ÍXÕš„5Bg[ZQB-P´ỊW)@§So‰V ©¢Ơ~ayW~fƠ ›‚Õg‚uRĨq‹^¥5K5)–±zÅ„5ªdCŒ‡…•Ú›&Ç0aE´¾¦K¾iSqÙỈ!ª^Á}€¼È¬6¬|SF’Â'm´•JÕ™8|±
Ư>M BŸŸZÁ„
º€Õ”¹Õ
)Đt¿>Û³²gv¹%9Û•¬jS£K¾¹g–-L")Ơ#•ˆÛ @•¬(%½*º‹ŽU—!‚°X$œN•Y ƠÈŽ™~ ¢wØšmY+¢ªHÙs‡|Ị²fS ´Ỉ
Ð]Obq9,b…±UNÁž>Ë ‡T‰l»uµh3T kTNipGxỊ´Ị0•.Ơu•S·FKO„•Ø'§0ÛÛIỈoFPm¦M‰X¨Ị[—iK
a".«‹Z 0˜¤N˜S\´Ư‡| ËÍ• •Ä1Êš‚ƯªS¸’Ð a…G”¢•¶GµÕ?ÛVmf вƒ·›AUFGL•Â4 3h& ¤JÉYE»-¨•ÁM">Ị@,ײf`˜ÀÉ}gY*Á¢‹|Œ?D±¹¸%’E·€ĐÌ6_•,¦œ–ŒSN•SKœ¦»«ÁX
• -˜;e?0œ”gD6ÐSp¬v¸ZU(Y@ž`DƯ5);gQ0J£**[¶7!t/7¤`k`8x˜S°b dP4[T§•Uº/°‡} ]
•„·Åu^+ fl6/ỊUœ ±Q#kz•È¥SỊMrBRÚỴ¢XÄ4ØỈˆ$~G¶=mÐ,G^²½ž•yP¹•ƯÄK+¥LIe&•F¬‚¡-o
[µÂj"?«GSÃKc-6˜Ul,Á>Ø„„[Ï}„¯y7€M¶šX&ÊC Å€„¾…F
^E¢{'ỊÚ•’ \É´u•™Nz>Ž¨:•k;ˆỈX¤*Ç·
Ç]hǾ¼Mg¨j¼Nž’5»Ë(ˆ’¹³g)j¯¼²4*I<cŽ ˜¾#V>c…•
ỴEª^¤ˆEz´U©S;xÏ•Ị©žmˆwƠÀ©xC@Đo'¬<xÐƠ•†2 •„Ê©¤È$Ow|Ð4K]Qs ^ỴºÍ@±3Ø`¬jµµj™ºÕ-
”ÀM— :NG¶‘[c_¨Q>¾´¸´R”¼Ë˱l%5oIÅ#v.Ù•ÇÏ qo”!_)ÚbYC T‹bÕ›WÌ rÊ+ÏƠÌ„¤r:›¶l1¯/¿ÉQ[Ỉtdt¥h-±£=ŽÁVƠ•W½y.½~¶Pk_”P³-È=;Y
nEU•=,d|y¸g~lfr
¥AEy›WIr‹ET– [›:_&5 7¨o,©a#„3GwÉ£ŸŒ»
tÊ$¡„
A]kk³ƒ)]+GÕ^•ŒĐ!Đ»¦yvỊfDA"f†xtÍÍ•Wt ~‡Ì'•€wKÌPQÍ,`¦Žœ[‹JÃh/†)ƒ
ƒ-SI+m"
P7D3‘@;*‹Q¡¬ªœ<¨Í 6i4^s¸N¨6ƠÅÕŽ•T(94„_d
Ỵ¹$."£¢•Ê{ƒ)•›Â¨•-*°Ã1
”2;eIg"rz•‡Ì¹Y¹•4U@«Ï$pÐ’•‰;È”t•K[‰/H‰pÅ«a.e†¹¡˜“…Q<"×
'ÍT.!•n¦ež4¾`}&Ir@-oa4ÀjR½˜
º&‰SÃ?Ỵ< ƒ¸'+±Ê5Ä›‘
ˆFĐ˜Ø%i—}‘@)¸Œg2›Ì[Ë=ɨ…°°HǾ¨Â•¦†“o“±— ®?…X¨š;Ơ¢~•5ZÄ)0~mœjÏYe•?š•4 tuT!ỊuA) #ÃxÄaA(©Äª¿,z•Å9“Ì^L—RÈœ-
6
2w‰z
>h³~–±ƒ¯.–=Ơ¦bb¦n&,!e t}UJezz7•Ÿ³Âk-’
C
Å¡CYTm{!QG ·';̪>ªỈe™tHI ©I;-¡½¹
Œ0•Ø‡¿¢ƒ&̲^[¦4¥Éª’
-*•N,Œ NwA
•MÈ»9²²y•C п²<\>2#{Ã-ØØ@39GŸÀbWi6¥¼
1[ỈOœIỊŽ×u•ÇG($]/Wš M ou/ NÉx‰&kỊ©i '½sC§ÕĨ€QÐM li•lỴÕ.lÅx”Ä+?U
YqG—-®;j
tÃNt“Ħ Ae1±w0¬w—¹Ê7´~•uŸ"j×
™MbƯ”,¼1*w(|‡^^¤¨:›_t•QpŽÐ tF(; )I'•ˆÌh¨ ”€–®}¤ ĨG…•O{š£‚’MË+SgO¤6´´;Ỉ½›X•v=½ỊƠƠÏ-9˜s¾*-ˆ¹Ưr=‰zÇM]^– %12«¾PÃn£™f6Á-LB&‰”Œ=@É6Éf1#B)•ª¥^´A%ÊX¡X•' ƠJX³»`‰³×G<Œ$zËY˜•"Ưj\œ •^Êx~=;XglA2×V' µỈ¢›&Bl(
ÌX®y„
4(Ị:Šp‰ỴÁ°ƒB„ˆO,µbKW(»ÏØ <Š•&ªp
Fr¸Ð CÕJNÐJC«Y''/Ơ«Qp•»½<›" •Ð¤’Žb„^
ỈK}¾ÕxБπ˜† 7ÃzffLFl¤
‡<rl‹Á˜Đ˜*É×Í™©sµ¤RYQ)Çœ`WÉ
:×£ˆ•’
§$•W}/)^QZ=”ÂEI¯¤o{-$¤ ¬† }',q•©??–•*pšÍUª ™´GzZª}•”L
Z Ž<´ P9usŽ‘´/•˜2q/¨BD/µ}Èl5+ljL®G¿;ŸGƠ+B/³Ỉc(9]' .ŽŠzƠ-{KW ^<#FB hS´¥hr“9Å©.‘Ä rW&#—+Ø^±--S2'l¶»*µ™©#•«xỈ•º%"Ơ
&•U¨¾Ỉb
\=—1#rW}-Ø•sỊ •2RÂ_‹0Ư »x"³A¡ vÙ9—a¢¼W6ÇdM.AJ7|;Pm„¡Ó|”•¬Ž©° Z•ª¬Ú×$ÄšfdÀ„‰zJ¢.HxfnP+73‘z¬x×Õ•-W1Ị„¾ỴV~À…®jGØ%•b7j 3‡z•Ga¸
HsA_Ù‚ph…U ŽV·ÉĨxµÌc1£3‘{OO>´¦°ƒÐ,•=¢
Ù•T.8]³À 6D¬xHÊ]–Ị—° ¶D”Š‡P‡•u•ÊªLµª6=† •u¿••†§=¬3©ujÇ5Ư_Œ•”•×Š<VĨŠ’O¼¶o@tîh™.¬Ù ªdÂZz4»
|j¡P$( %Œ"Ì6:ÈM™Â®¥&~dȳ¾R3#•M…c7PwšÈCtHd3Đªz¸Í |’¶~ØÀ±½_È-S½Yb°†”••SDUšŒÇÄ£=džn‘Љl¨k²-ÅÌÊ)ªG‰Xce°•]x¥¦x5Ỵ‹ÅœpÐ^sJ•˜Å=i#°|´@¶¢v.":¡}0¢,$XBF®R|=]*ŒÇ·ỊŠÇ=Ì’3Ri"\P²·•«5Ư*„#ƒfTA¯¦S- Ơ•T}{²‹Nb§bOT©‹zÃe˜¨h)Y•ỈAt-‚žÚWËË9ỊÙỊ½¹†Ï!9¾°k[zXŒG
€-!X0£˜ÙœƠÁ‰0'R=™š•t3->!VL9±]«x•
P™ ŒỊ‡À ‚‰ <RJ*€“Ưv*%·uRW¢8aŠ ~´@;Hz¿¡rXž^Y“ §Ï•ŒTm(-•©Ú ?B¼
>ŠœÂq³%2LfE´Ä.o4"H,ÙƠRÇỊF
Nžh|«¿]K˜µÍ?³tÐ×™M´¤ÐmÈoL¸T×xGkËcFŽ[•2ỊÈ Ỉ¼H@KBÚ3+¤8r
E‰Ÿ‚C‘Ê‹ÐyXk¥r´#W‡ỴºÂÈ·QdUƒÅ*? ÊƠN×b<[^²•«ÇÐÉNcU"I °^v3a›_¨I vF4TQ•†š #•hY-9ı BtDÚƯ¢•Ỵ£¹‹l¾¾„ lA„v ºv`—W¸€^¬!x’“Đ=?ŠBkŠ¾³£—Y6kÙ€k”žV„f^BTØ!|
];‹œK3Ú&†;ž8L¢A‡E… I…yh³l¬¬°—ËỈƒ•Š‡…••\ÈỊ ÀÀ&¬°&ƒ-•Êd™Q@Ë‚Í… ½Ỵ\e×¼bm®9@™fÃ+Ị«•‘=¼‰¡Ùe8xSЧJ7Ž•+—œŠ¶D—UE»Š¬Ĩ(™•Ịž
EZiIªË.dJŒ¿:ˆM[¬ỊCuAl Ï; É-ƠÀ:)¼•(š‡•³PVd“T4L"‘\ÕËŽz±‚4Ád ’ÙN«ÐJŽc£1Uz?« Œy&Ø7U ui>²ŽÐ^ «s®wq§PBƒ{ÙR¿9°„O¹3Lº/J³²œË.Úœ^aỈ¦ž×Lz_U 4ק41Ej +>„kZc=avhiBÃ:P“_Ùp®'·Ap9•!¸Ë žŽÀs%p5¹ŠfU…¨ŠÉ!*ošƒÉ•§WÀ,ÊE2•NĨ®q- _[h=1-$'
&w!?‚J—õ{#ÀVUF)µ"G.¶z¡zÏ>ÁÀÄZÚ8k\¾¾d—G"ºỈŸŒ‡ŸŽ ±n E-•µ¶•RÊË…—šM<Đ•"aY„žšm9Ơ@z_Í|g Ỵb„D1€ zr•Ì“’=H—DÂ×XŒ ·LC
$¿£aQN¼#Ç£‡x©ŠỊ;e$À brÉuR€¯Ĩ¥“’p˜tq¼–_^q<•K£#5”r¶Ï7“(ZC ÊzỴ|‰<Ư“0v0Ù<³Õ"G…_n‹(šqt•7•Il.Fu4 Ë´¯hH‚מTÀ¾Ø†È•Ỵ”u;1{•¼¶·U,oƒ’RsvLo7\Ơ/SJĐºVM„×m@d=Ic
Š$Ú\ÀZ•
¸-:SÕ²º •ÏiƯ“|¹{ $&Éi ½7)£gÂÍ´:9½,²Ơ-T¶™ LØ,k—º=V^qKCŠEl7d†ÊỊt0B¼mZÌ•G×|@̤\7¢Í®¶ Ĩϼ¶Y2<‘-¥g©Ĩ›sš¹\u¬ỊG•
[¬dS¿Wš°Jh‚"³h'qب!BÉLš’~Ž,‹p@(OÚ¯>ŠK•¶Ù¸{†0h eS ¢`•Ù¾1 ĐSµ5~QU<¤$l›;gbỈ"m‚CzỈG!•3<&Ë•Å¿v2¬cIÀqgP¹Ỵ N¬ÃÈš#Á‰Ycχ5ʲœ©4[ ½¥¶É›orzLcỈK¹·²=^ÁMž•ỊĨl¥6ÌÇ«Š”’¥‘‹¢XBŠÌ2Œ^¦m¯®Š[8š¯!K1D^‰4ÂD2¢ ¿¤j‘NŽc‰”ϨÇzžÚ‚
R\͹‹=ÙϦ
-ž•q£s,Ä Èo7=FAW/³×9 ÏP'-RÚ4x¶ iĐv–•gfh´g!•Wb}?TÏ]n .Èald'YŸỈ M²·d,•d )¬Ỉp)µØÀ» <-d¤
–+!œ±p!T¾8Á ;ÃŽ•5Ĩƒ(NÚŒÊR¾Ž-D|,X;g¸Èe{\Ỉ‘¤•=1¹Ç§;€rgX¨Ỵf&›»¿¦ -Ì•Ij’Hz•µ-±À7lƠ•j0¼<Spg…ỈĨx•^ -1hb1O•˜Á‡•O”j#ff“•³->†¤gH-‚Ÿ‚‚:)3Ì1b¢ª;•+B*<Ỉ.!#¾¤šƯŸS§k€:pÏÙ…]® LŒ¼•™h{3. RR*Yž¦…–Õ‰RZ=FPÕ¬È ˆÃ××Ue´qFĐku;8†½i•ƠƠŠ,aj,yIÁ³†—¿_GiGªÙ9È—'•(Õc¹• ¼³U+g;U,4 ¹×=qsỈ¼|«¬b2€Ớ¯| ½"PY3E\t•‚e5Èl# Qm®›Ì{")_¾b‘ÉwHSJŒ¯t×lF¹£B j•Ž‰bTT2 h, w±Ú]D-l{J¾lÇ• ®}§bVl¿§™&pÇỈvÕ}`Ãa’¾˜Œ,T„–„•¥€Š^¬e±1?h$ĨŹ€CŒĨsÅ´*•’´F4
˜Ac•"…b¿Ø¬fC§r$> 2ÊHªz ²ÇA½_ƒ*g! c:¦†¹Ú@`c>01I@}W5…°~•‰Ĩ4
F¬ VMK˜ x…³mỊ¬½ +€O@³u £ÇE“•{¯†³”ƒuŠ?AwInĐN$Gµ1Ù´!-g}µM–˪-ŒX Ä[lZ|(•|8<xL3¥3°¢½•Õ¯¯¤••w…>Ì©¼º©-˜6J± žR@Đv\•n}@(q¹»0¿M•ĐtMˆBH01`•+”1ÂX‹³«…¹´QKa)XœŸ -J±-«Žh +h’À•ËÂŒŠ¡ƠR‹Qš®~F¾C2Ú¢±NY\a‡o…D6f!9ZÙj-´_!Š{‰zỈo2
#9»nzn¤)Đ M!c-‰vg:3i1b—(1š~»9^A ˜%,e ˆ‰ MĐ•§v"X…¸rʯL…ÊÐf)¯¬… 4UY›Y‡•¢ fsÕĐ3.C@rOjN¢*“Œ·IxU"Ĩ |Ì{ 0Ъ ®<y l½Nª©cHš#N×G¼ŠÙW_´…»Õ©ÍƯ"@ b*^Ð(%Ø:b£ÕŠ)Äy®Ú¹©o• Ž¸;±2µˆ×]I~#¾Ư¨ÉÄÕ{vDТwÍĐ>eKˆª&:*&4n_t±ỴỊg•h¯Øœuf^¨]5%Ỵxƒ;Q±ÃK< E¸%ËnB8Á-Œ×“s{1Ð0“¨d1E›ÊRš •Í?Ùw¸¶‘xËAiŠ‘M-Ĩ•c9|ĐÄsQm²x O' b³J=LRtÁš”[Ø>¹’ —-l>Lc–·?=£*šµ:3œÉ´Mh6*` ¾•Œ` <P°Ù«•‚o™S X\'|;~¡Ê
½ÍŒG.xmU¸°¡A.R¿©TÏq" ·²-Ê=3Á\u/q<X¼sÚsgIÈIL§I
…£K]˜º³«Ð ÙỴ'‡MÚwÊỊ•ƒby©G½t;vÇÂ#¶Pm¯G¨Ù&J$••e’St‘£•‘pp(‡ƯhŸVE?*ỈœÚÇSỈ](j¨P„;OT”ɦ0c¥G8¡·t
i
Ỵ’eW@š•€…3 =(lOỐ'D/Ỉ»K-G±ÉÊ;e
T[•µ©Ÿ‹•]H ÈØVR•›;“¿h¾De”(e!–N¨ŒŠº%WØË<wº«ƒIƯ4"´b¡ •*\
!˜4e,€&¡o]Í%—Sa_
†@iÍ
‘š4C;)F<ỈAM“ƒ¡†9¶Ÿ[ ˜œW¯Ø½{Ïf-µ
‹Çj|ŽÏO@Â4\V^Ì"M>^6Š^¾ŒC<z#}A¶j“H~ z^E™N—ĨY+É#2“l‘|g!.o”Ị¨e• ^v½®Jp&w¢ỴỴÂ)¦¹™€j-
tR^•™ž‰cŠ D¨BĐ(¥pºƯÐÇ&k„AĨs‰‘Fš VÊcTe*P¦·PœF~°¬0WÍ|-¹>¹Å• ¹N”"{‘»lÅ¥„Ar¡` 0r¿«&Ơ&
9 $$ỊÅCŒ³C|˜³°Ê~#«9H s
{Ỉ/'¸,E2•qD…N–¬¶gDDÌi*x>SM_Å¥¢0¸r¹³W]ºx= -^‹5k
5ϳ½br'®«gšFŽi¨Ð>ÉÁµƒ´¡G$$Vdp¦{€ ¦©s…%tœ…³!SQmHojÌ’p–RĐÈec Ưm'/:Đ/IG‡¼+l»xhÃfº"¸Âº!žq¡—4‘qSZ°™™Ë•I`nZš›ª†‚¤L‹dÄ`:bqy06A³d6µ@
« ¹ 2s_
Ÿ••¥»€Ê,7-¥
}ŽƯ¬?Š,œ‘ƯÃỴØỊ{ı•
•µd„ŽF£˜¹’'•È¦À]eỈ •e,gh”BIR¤¹-RYI25‚
g¢”u·
XS˜2"eKjb3«i¢q…ÈẼ<¶ÄÏm-Ç(
Ĩ¹7•'´
•¬P´ÉA±IÇžs¥K”° MW
`ʤ¥5&$
•¯»++ Ỉ©•)% ÄyPỊ«ÍA…¼qH9Ơ¶@1?Ãx#•…»²}AY]¦@¸Ĩœ”8¤-I»•%Àº;¹GỈ 0)…F•ỈKj=•†"Íta B/@y
†dìB+ĨN+ª.pÌ×j#"’’W6º·A•À6f§&~lž€½©’¦Ịh†1Âs½»ØmÏ.ƒ. Ãx4Ïk*1]'ÂoI
«É8’‘ÉU°6uœ2|µ.‰š ;±~‘:iyQu1‡6¸s‚OO‰ÌTˆ££Ư³•CYg?ANNkỈ˜)/E
`UZ…T?vŸ8¥rpn1/
ŸŸÀ¹‘”Ð×4)s™ÉU Å•Å%¶¹‹L•#…?¤dlBĐ*y^m‹l•9
4s‚sx-fỊ•˜ÂW¯B“§i_1f•wty_€ z±^¬¢;•€B¡Ÿ•u2œ-Ỵ)ØuV4
ÄÀ»Lt–Å2jƠ² v'¼ÉŽ{WƯ‹Øƒv—‡•{ˆ‰O„’^ÁÈœ$†|¢˜–¯CÁ6d` sL‹qa<tRE(U(Xa>kXL=ˆY\.`•sv\R$~Ê?QW-;yj‰3r §hqHp b6
=b¢4y¡šW™bGH’Qf>£;¸E…Đ½*³±_<¢z
|\Ê£(§ .Rœ,N•¸¸6™@,5 –p‘ j‹(fGFJ©ĨG´wƠ•iI¿<•]x ÉĐjžbÅfNÍ]•–?l…"¹D¿J)£!ž™NMZá·[‚š.œq•nHnsÐŒcu)w´ Mhk¡¹ÅU D¹¤¦
j¥Í¦
–-€•1xK§sP„ÉF¼°–ù
»WƠỴ’MM¶;™O‹ÌỴPSJ y[‡o@
#Ì°gYd’h-7WƠ"9€„pµA²]oªb0ÕІ –7q-u¿€H —ÄUsŠỴ¬Ë•[¬lV˜¯]caAO¸²[°¦r'•~±º-iPỴ^ Ị‹g€œx‚‡~½S•À v…a
Äf+ÊỴ[Q¥ÐŠØŽ¦™;fÉNÅ°¾Ê.™µVš•@=È•¡gỈ•ÂDÏ•V pÙ hÕ©¼‘.•ÃD"R»„Iaj{ "k'ÙuoX{&Q ªÚ–Og)PµÅGĨi™Oyª…²Qº» 3Y^ÀĐ@¥mÁz‰9`—«ËJÚ*°gDrỴSY*Ïؽ+R€¤Ỵ=‡5•
yRŠ¤š`mMV‹‚6—[, • oj¥¼izm^ÐY@Cº˜iË)X_ ײc¤f¾~´¡`r™p3Ỵ6zi˜ ul•1!yAH®Ù¹oQjÏ<•lw28¨3Ỵ2C•qf^×aKÕX|bs¬Ịµ\TLr1@̽–=ỴŒ ˆr°•X›kg™ˆmwe“¯kjqĨgj˜lª Ïv´“az(†hf„s.EDÍ¿‰'l©A”Bp#&m«{?Ç4ËSš@jx-§ØĐÚt±-¬Å%©L(j»cCg^EP{\•b+.ŒlD7X?· d-–‡WÄYYrƯ
ˆ ©!yL"’Ỉ¸¨µbJBNÙ>.hŒ•·9®WV–$cQqDÌtljžYœQÌ¥€ˆR5uš‹;-Ë-· D›~Ì,\®•vk6’ŒƯb/Ĩ¼²"(½()–.Á<ÊP¯D¥u&…ptƯ›Z>”=x~aẲÊÊLÕ«}J ·wJ¦¡. —Žg£–½µÌ*€^I©…FV••_ Ù] ¦!MHw®€7 ?Đž™›‘ÕtĨÌ/†¶ª+¾ ÐÚk³’‚ Y&T³B;U,q7%m¶IA•m(ÌB… € ¨Ð§)p~†,[º ÂE• >ỈZÅÃ
¬lfŠÙ6;X Ơ½n ,×ÁͤỴŲp*²"Ä™´=W•‚U•
*Hc3d2ËÕ´V ÀÉÊ•«Á<œÃk˜••€e>±Ú’O-oªƠ¹HÄP«C´—ecŒ „Ž–j#B!•lM"•¯ •-Q}-¢¤ z¾{Yvi”¥Â^]u“u^‹ỊmeE®©Ị›” ”
Ä°/¹=g>±#'IlœÉƯ)„zÐ^M2’ÉÈ…:YIkƠ¦.9¡Ì i&¡s)•pœ•Á¯Ĩ#ËR'fy‚¯›v=g¡Ị½¿Ãs†yº±W„\X³QJqÃË×owœÚ~׶XL€*±G•nt "! 'Q¾Ỵ§
„m[S{QÅ*N'•Œ²‡~pItq U§«.×JoÂ>‹8ÙxỊX¡¸ÀƠ•É rw×Á½1-z? &–IÙš7-H[M$0be1q P<r ,0= ,=Í?fÈm?)~«I
¼uµm•…8ÙÅyE M•VÐq\šW¦¹Œ
,RØ:žM•m•’Z‡0tN· ‡³8%½³%n` O]•' +nÚ‘
ÚT:+p?x4—7tr·Ị"8[ÕÕÈ}‘MÃ
1VÊ›|‰Ž Êz^)Ž²b@Ë¿%•ª"SZ‚•ºC ‘†ž”žzW Íž]ĐT•> >ž+SÈ•%0,=ƒ?‘•i3–ÚE@•0.Ž" ©Œ± §F$²uhdªœ8«Zš #_¹mŽ¸ ³xEZnd³œ&R'=mgª++·71ˆ…];Ỵ
›TDe”±ÍMXwĐÍ>{|‡È¿mªIÀÙe—p(¹U¯c¯ÚŸOhÐÕ£j*¾Ã 7‰´XV‹S1S>t¹•ZÊÌ#®Å£•‹?·D *6
ĐK»€eQŶV`Õ¿"À/@ʆ8»`ú)¡½BY`2d^¸$p9PccÊBỴ•ˆ‰Ú TÁ°%Ð$c˜“D!©•¯~w³¥2ĐĐ? ±Đ•?!PˆÄ®7ÕgCÚ¦•Y†>™©L©É5o>lzµ‰†´´ˆµp€¾¯š4=ĨI^‚\ŸÅ‰fɘ‘K5
b\¿Ew.6MO]ØU‘4—‘n’]œA¢½tt²>X¤/†³< ·”"ŒŒ]w<ƠÚ”•}p¬(9”·0-¸–ỈЇ\x GIỈÚGỴ¼F6Á³¾Œ¹’Aµ{Í…ZŇ:±`³Ä©ØIóŰ,±33Mh€\'Ê+=R¶/i¹Êu¶x•¾• Gzy%Í-|S¶Q³“•Đ:ØË׼ę
Z_ÁÅ+‰¡£Ù®S…;ŸÈÐ;ŸD·£c…£
(À•Đa©8Ỵ™£•6žjÀCj`¿ŽÉ͸rÙỴRžB`•:'oV®Œ°É„Ú
-Bp}%}¨_ œyu§Ê,I+Đ;Ê<=ŒƠ§Ø°J¡5E•Ä(F5„<<#£Z)W P-±E3dÍ£n•y«C/ÂĨ N1‹(©mJ´RfỴ1Úµ0U‹“tPxÕAPu4ŽA´ ^¥w-œƯÌXĨĨ M}Gº~š¥¹ fžZ·Z¥*- ¼¢‚„ £fÏW¼TÐ J™ƒª´{‹rs+5w1U[¥3Ho½À^Ì
®#}=š=¤ÙÀ7’¨Đž0ŒƯ-H> ,j["p“ n
Ư ´%Õm+•Omc<¯)?˜Ơ<…a/*ĐÚ¼ÚV{jª, |Y¹dB-ÊØ¬Đ¯Â”W%2¯.ˆ+ºR¸¼µCXÈ`5ɸž³œ"“gu´¯bÌy5k`”Š{žpqŒỐ«‚³w£ŠXž•¤®!$Âp7ÀФ'8¶
ƒb}V1c.g>o!o³ f©¶Ø~ŸŸ–É+´’¼+ª×[i£"¹¡@ o2©KỊỴÁ@Š¨Ú©§Ê¸ 7+4V.E’‡Á-e‹ŠƒcCaZ:´tL!•Ê¤Êy…•¼{QªnÅ
@™MÍƯ«¯?\ÁªÙ9j»¿Ư¢kC£“-R#ȶ ²Ù»3[Ž¤‡U«×JÕœJ¤k†ƒ”Ð~S-ºw-® ¶Y×3*$‰=j·,rˆỴÚ Hš› ‹]¶?ỊˆØ6IBO °U%8p‰Ỵ<²ne —l•Å q[M>¨SƒFt\=G0
u;-ÌÙ U—ZÙP¡µŠÇc~1®¨½dœvr"E~%`«ˆÐu`w½`›\4^½rYRL‘P&Çjj<ƯÅ(<„L$,T•B•œ‡±`
^’¾ÅÂ)ÙD˜…Bh`5*Ỵ+w„¾e>¶” `·ÀŽjN³%@\šÀš,“1$ ?by
Thứ Sáu, 28 tháng 2, 2014
TAI LIEU MOI TRUONG TN.doc
Hà Thị Thanh Tuyền Chi đoàn 11Đ
Hiện nay, loài người đang phải đối mặt với rất nhiều vấn đề nóng bỏng mang tính
thời sự, đặc biệt trong đó có vấn đề ô nhiễm môi trường. Đây là một vấn đề rất nan giải,
cần phải có sự kết hợp của tất cả mọi người, của các tổ chức đoàn thể, các quốc gia …
cùng giải quyết.
Từ các tài liệu sách báo, các phương tiện thông tin đại chúng, đặc biệt là từ thực
tế cuộc sống, tôi đã tìm hiểu được một số vấn đề về môi trường. Nó đã giúp tôi hiểu hơn
về môi trường sống xung quanh, nó cho tôi biết mình cần phải làm gì? Mọi người cần
phải làm gì để có một môi trường trong sạch hơn?
Câu 1:
Môi trường được hiểu theo nhiều nghĩa khác nhau. Con người sống trên trái đất,
nên môi trường của loài người chính là không gian bao quanh trái đất, có quan hệ trực
tiếp đến sự tồn tại và phát triển của xã hội loài người.
Môi trường sống của con người, tức là tất cả hoàn cảnh bao quanh con người có
ảnh hưởng tới sự sống và phát triển của con người, đến chất lượng cuộc sống. Theo luật
Bảo Vệ Môi Trường Việt Nam sửa đổi (Năm 2006) có định nghĩa: “ Môi trường bao
gồm các yếu tố tự nhiên và vật chất nhân tạo bao quanh con người, có ảnh hưởng đến
sự sống, sản xuất, sự tồn tại phát triển của con người và sinh vật”.
Xung quanh con người có ba loại môi trường cơ bản, ba loại môi trường này
ảnh hưởng trực tiếp đến quá trình sinh sống của con người. Đó là môi trường tự nhiên,
môi trường nhận tạo và môi trường xã hội.
1. Môi trường tự nhiên là bộ phận hợp thành của môi trường sống và môi trường sản
xuất của loài người, là bộ phận của môi trường xung quanh. Môi trường tự nhiên bao
gồm toàn bộ các đối tượng của thiên nhiên sống và không sống bao quanh con người,
các đối tượng không chịu ảnh hưởng của họat động của con người, những đối tượng đã
chịu biến đổi nhân tác ở những mức độ khác nhau, nhưng phần nào hay hoàn toàn còn
giữ được khả năng phát triển (Ví dụ như khu rừng bị chặt, đất bỏ hoá …). Môi trường
tự nhiên là tổng hợp các yếu tố tự nhiên, các hiện tượng tự nhiên trong một thể thống
nhất có ảnh hưởng trực tiếp đến sự sống, hoạt động sản xuất và sinh hoạt của con người
như: Địa hình, điạ chất, đất trồng, khí hậu, sinh vật, các hệ sinh thái và các trường vật lí
(Nhiệt, điện, từ, phóng xạ).
2. Môi trường nhân tạo là tổng hợp các yếu tố vật chất do con người tạo nên. Đó chính
là lượng của cải vật chất nhờ lao động sản xuất của con người cải tạo tự nhiên nhằm
thoả mãn các nhu cầu của xã hội như: Nhà ở, thành phố, trường học…
3. Môi trường xã hội là tổng hợp các mối quan hệ giữa con người với con người, ảnh
hưởng tới sự tồn tại và phát triển của từng cá nhân và cộng đồng dân cư.
Các loại môi trường này cùng tồn tại, tác động tương hỗ lẫn nhau chặt chẽ, trong
đó môi trường tự nhiên được xem là môi trường cơ sở có ảnh hưởng quan trọng đến
mọi hoạt động của con người và giới sinh vật.
Môi trường có ba chức năng chính:
- Là không gian sống của con người, là không gian để xã hội loài người tồn tại và phát
triển.
Hãy bảo vệ môi trường sống
1
Hà Thị Thanh Tuyền Chi đoàn 11Đ
- Là nơi cung cấp tài nguyên, nguyên nhiên liệu cần thiết cho hoạt động sống và sản
xuất của con người.
- Là nơi chứa các chất phế thải, các năng lượng thừa do con người tạo ra trong sinh
hoạt và sản xuất.
Nhưng dân số thế giới đang tăng nhanh, kinh tế - xã hội ngày càng phát triển thì
không gian sống càng rộng mở. Bằng những thành tựu khoa học và công nghệ hiện đại,
con người đang làm cho môi trường sống của mình ngày càng trở nên tiện nghi hơn. Và
từ đó chức năng của môi trường đã bị lạm dụng theo chiều hướng tiêu cực. Các chất
thải đưa vào môi trường ngày càng nhiều và tích dồn lại vượt quá khả năng tự làm sạch
của môi trường làm cho môi trường bị ô nhiễm. Và con người đang phải sống trong
chính môi trường ngày càng ô nhiễm nghiêm trọng này. Vì thế tất cả mọi người phải
tìm kiếm các công nghệ sạch, tái sử dụng và tiết kiệm tài nguyên.
Câu 2:
Ô nhiễm môi trường có nghĩa là làm bẩn làm thoái hoá môi trường sống. Theo
điều 2 chương I luật Bảo Vệ Môi Trường của Nhà nước Cộng Hoà xã Hội Chủ Nghĩa
Việt Nam : “Ô nhiễm môi trường là sự làm thay đổi tính chất của môi trường, vi phạm
tiêu chuẩn môi trường ”. Thực chất ô nhiễm môi trường là sự làm thay đổi không có lợi
cho môi trường về các tính chất vật lí, hoá học, sinh học từ đó gây hại cho sự tồn tại và
phát triền lâu dài của xã hội loài người. Môi trường bị ô nhiễm bởi các chất gây ô nhiễm
chủ yếu do con người gây ra một cách trực tiếp hoặc gián tiếp.
Có nhiều loại ô nhiễm môi trường, nhưng để tìm hiểu đầy đủ nguồn gây ô nhiễm
môi trường, ta phải tìm hiểu các chất gây ô nhiễm.
Theo điều 2 chương I luật Bảo Vệ Môi Trường của Nhà nước Cộng Hoà xã Hội
Chủ Nghĩa Việt Nam “Chất gây ô nhiễm là những nhân tố làm cho môi trường trở nên
độc hại”. Từ đó có thể liệt kê chất gây ô nhiễm môi trường bao gồm bốn loại chính:
1. Những chất gây ô nhiễm vật lí như :
- Bức xạ sóng điện từ
- Ô nhiễm nhiệt
- Tiếng ồn
2. Những chất gây ô nhiễm hóa học như:
- Dẫn xuất khí của cacbon hay cacbuahiđrô lỏng
- Dẫn xuất khí của Cacbon hay Cacbuahiđrô lỏng
- Chất tẩy rửa
- Chất dẻo
- Thuốc trừ sâu và những hợp chất khác
- Dẫn xuất của Lưu huỳnh
- Dẫn xuất của Nitơ
- Kim loại nặng
- Fluorua
- Những phân tử rắn “Aerocol”
- Chất hữu cơ có thể lên men.
Hãy bảo vệ môi trường sống
2
Hà Thị Thanh Tuyền Chi đoàn 11Đ
3. Những chất gây ô nhiễm sinh học như :
- Ô nhiễm môi trường bằng vi khuẩn hay vi rút
- Sự biến đổi quần xã bằng cách du nhập không đúng những loài động vật hay thực vật.
4. Những chất làm hại về mặt thẩm mĩ
- Làm suy thoái cảnh quan và địa hình bằng quy hoạch thiếu phù hợp.
- Thiết lập các hoạt động công nghiệp vào những sinh cảnh còn nguyên vẹn hoặc ít thay
đổi bởi tác động của con người.
Ta có thể kể ra các loại chất gây ô nhiễm chủ yếu :
- Khói bụi :
Khói bụi là những hạt vật chất rắn lơ lửng có kích thước độ hạt phổ biến được
đưa lên không khí do nhiều nguyên nhân khác nhau, có lẫn trong khí thải của các ống
khói nhà máy, xe máy; Gió quấn bụi từ mặt đất lên; Núi lửa phun khói bụi lên loại có
kích thước lớn có thể dùng các biện pháp kĩ thuật loại bỏ dễ dàng, những loại bụi có
kích thước nhỏ có sự phân tán rộng vào khí quyển.
Khói bụi gây hại đến sức khoẻ của con người. Sống trong môi trường có nhiều
khói bụi dễ mắc các chứng bệnh, nhất là bệnh đường hô hấp. Không những thế khói bụi
còn ảnh hưởng đến sự sống của các loài động vật, thực vật nhất là các loài động vật trên
cạn.
Hình 1: Khói bụi từ môi trường đô thị
- Các loại khí thải độc hại :
+ Cacbonmonoxit (CO) là loại rất độc hại đối với cơ thể con người và các loại
động thực vật khác. Loại khí này được hình thành phần lớn do quá trình đốt cháy nhiên
liệu và hoá thạch (Than đá, dầu, bụi, khí đốt). Khi thâm nhập vào cơ thể CO sẽ kết hợp
với sắc tố máu Hemoglobin và gắn chặt vào oxi mà sắc tố máu vận chuyển gây hiện
tượng “Đói oxi” ở tế bào, do đó đã gây tác hại đến cơ thể, nhất là hệ tuần hoàn và hệ hô
hấp. Nhiễm độc nặng CO sẽ dẫn đến bị co giật, bất tỉnh và có thể dẫn đến tử vong.
+ Cacbonđioxit (CO
2
) vốn là thành phần của khí quyển. Nhưng khi nồng độ tăng
quá mức bình thường thì lại trở thành chất gây ô nhiễm độc hại. CO
2
được tạo ra do quá
Hãy bảo vệ môi trường sống
3
Hà Thị Thanh Tuyền Chi đoàn 11Đ
trình đốt cháy nhiên liệu, núi lửa phun do quá trình hoạt động của các loài động vật…
Ước tính hàng năm lượng CO
2
thải vào khí quyển khoảng 15 tỉ tấn, khoảng 2/3 lượng
này được đại dương và thực vật trên mặt đất hấp thụ, còn lại được tích tụ trong khí
quyển. Nồng độ CO
2
tăng không những đe doạ trực tiếp đến cuộc sống của con người và
động vật mà còn dẫn đến thúc đẩy tăng cường hiệu ứng nhà kính.
+ Sunfuađioxit (SO
2
) cũng được sinh ra do đốt cháy nhiên liệu có chứa lưu huỳnh
khí độc gây hại đến đường hô hấp của giới động vật ảnh hưởng đến quá trình sinh lí
quan trọng của sinh vật nói chung. Một phần SO
2
trong khí quyển gặp hơi nước sẽ tác
dụng để tạo thành axít, đó là nguyên nhân chính gây ra mưa axít gây hại lớn đối với hệ
sinh thái.
+ Các oxít nitơ (NO
2
) chủ yếu được thải ra ở các nhà máy và từ khí thải của các
phương tiện giao thông. NO
2
là nguyên nhân chủ yếu gây nên hiện tượng sương mù
thành phố; Đồng thời NO
2
còn có khả năng kết hợp với các chất khí khác để tạo nên
những hợp chất khí độc hại đối với môi trường. Hàng năm trung bình có khoảng 30
triệu tấn NO
2
bị thải vào khí quyển.
+ Khí mêtan(CH
4
)
Là loại khí độc hại chủ yếu được phát sinh từ các vùng đầm lầy, ngập nước
thường xuyên do kết quả của quá trình phân rã xác sinh vật nhờ một loại vi khuẩn yếm
khí phân huỷ thành khí Mêtan.CH
4
cũng được coi là một dạng hơi đốt, nhưng ở trong
không khí với nồng cao qua mức cho phép thì CH
4
lại rất độc hại, gây ức chế quá trình
hô hấp của động vật và quang hợp của thực vật. Hàng năm ước tính tổng lượng CH
4
thoát ra đạt khoảng 500 đến 600 triệu tấn.
+ Các khí Clorofluorocarbon (CFC) và halon là hợp chất của cácbon có chứa clo,
fluo và brom. Loại khí này được phát sinh từ các qua trình sản xuất của ngành công
nghiệp lạnh và hoá mỹ phẩm. Riêng halon được sử dụng rộng rãi trong lĩnh vực chữa
cháy. Theo ước tính hàng năm có khoảng 80 vạn tấn khí CFC và 60 tấn khí halon thâm
nhập vào khí quyển . Các loại khí này rất hại đối với tầng ôzôn bình lưu. Hiện nay sự
phá huỷ tầng ôzôn bình lưu đang có xu hướng gia tăng, đã có những lỗ thủng tầng ôzôn
xuất hiện gây nguy hiểm đối với sự sống của sinh vật trái đất.
- Các chế phẩm hoá chất độc hại :
Các loại thuốc bảo vệ thực vật (Thuốc trừ sâu) gồm hai loại cơ bản: Lân hữu cơ
(organo – phosphaten ) có tính độc hại cao vì ức chế hoạt tính lên men trong máu, gây
rối loạn hệ thần kinh, nhưng phân huỷ nhanh trong môi trường; Còn clo hữu cơ (hiđrô
cacbonclorime) thì nguy hiểm hơn nhiều, tuy độc tính không cao nhưng lại bền vững
nên nếu dùng thường xuyên có thể gây nhiễm độc mãn, phá hủy nhiều cơ quan trong cơ
thể sống.
- Các loại hoá chất trong sản xuất công nghiệp:
Các kim loại nặng như : Chì, thuỷ ngân, cadimi, acsen.
- Các chất phóng xạ :
Các tia phóng xạ rất nguy hiểm đối với sự sống trên trái đất, nếu bị ảnh hưởng
nhẹ thường gây gánh nặng lâu dài cho nhân loại (Quái thai, dị tật bẩm sinh, ung thư…)
gây đột biến di truyền ở người và động thực vật gây các bệnh thuộc hệ tuần hoàn, hệ
Hãy bảo vệ môi trường sống
4
Hà Thị Thanh Tuyền Chi đoàn 11Đ
thần kinh. Còn nếu bị ảnh hưởng nặng thì sẽ gây ra sự tiêu diệt hàng loạt sự sống của
mọi sinh vật.
- Tiếng ồn, độ rung được coi là chất gây ô nhiễm bắt nguồn từ các dao động cơ học
tạo ra.
Ngoài ra, các loại rác thải công nghiệp và sinh hoạt với các tính chất li, hoá, sinh
phức tạp là những chất gây ô nhiễm ngày càng trở thành vấn đề nan giải và nguy hại đối
với môi trường sống.
Bên cạnh các chất gây ô nhiễm môi trường là các đối tượng gây ô nhiễm môi
trường. Có hai loại đối tượng cơ bản gây ra ô nhiễm môi trường:
- Ô nhiễm môi trường do thiên nhiên gây ra là các tai biến bất thường của tự nhiên gây
suy thoái môi trường nghiêm trọng như : bão, lũ lụt, hạn hán, nứt đất, động đất, mưa
đá, sóng thần…
- Ô nhiễm môi trường do hoạt động của con người gây ra như :
+ Hỏa hoạn, cháy rừng, chặt phá rừng, các sự cố kỹ thuật gây nguy hại về môi
trường của các cơ sở sản xuất kinh doanh, các công trình kinh tế, khoa học, kỹ thuật,
văn hóa, xã hội, an ninh quốc phòng. Đây là loại sự cố thông thường về mặt kĩ thuật.
Hình 2: Cháy rừng ở Đăk Nông
+ Sự cố tìm kiến, thăm dò, khai thác khoáng sản đặc bịêt là dầu khí. Đây là loại
sự cố đặc biệt có liên quan đến cả con người và tự nhiên.
+ Sự cố trong các lò phản ứng hạt nhân, nhà máy điện nguyên tử, nhà máy sản
xuất tái chế nhiên liệu hạt nhân, kho chứa chất phóng xạ. Loại sự cố này đặc biệt nguy
hiểm cần đề phòng hết sức cẩn thận bằng các quy trình kỹ thuật nghiêm ngặt và tiên
tiến.
Qua việc tìm hiểu về các chất, đối tượng gây ô nhiễm môi trường ta có thể
biết được các loại môi trường bị ô nhiễm :
1. Ô nhiễm môi trường không khí:
Hãy bảo vệ môi trường sống
5
Hà Thị Thanh Tuyền Chi đoàn 11Đ
Sự thải một cách bừa bãi các chất ô nhiễm vào khí quyển gây ra sự ô nhiễm
không khí, làm suy thoái môi trường sống cuả con người. Kể từ khi nền công nghiệp ra
đời, sự ô nhiễm không khí đã tăng lên hết sức nhanh chóng, đặc biệt trong vài thập niên
gần đây ở những nước phát triển sự tăng cường sản xuất công nghiệp và giao thông vận
tải vào trong không khí một lượng khói, khí độc và những nhân tố gây ô nhiễm làm
môi trường bị ô nhiễm khá trầm trọng. Các chất gây ô nhiễm không khí thường ảnh
hưởng đến hệ hô hấp, hệ tim mạch (ôzôn ảnh hưởng đến mắt) như Anđêhít là nhiên liệu
được các động cơ sử dụng, công nghiệp hoá năng, qua trình phân li dầu, mỡ và grixêrin
bằng phương pháp nhiệt, chất này gây ra mùi khó chịu ảnh hưởng đến bộ máy hô hấp,
gây khó chịu đối với mắt, da, ảnh hưởng đến hệ thần kinh (gây cáu gắt). Amoniac phát
sinh trong quá trình hoá học của sản xuất phân đạm, sơn hay thuốc nổ, hoá chất công
nghiệp, lò than, gây hại tới màng nhày, gây viện tấy đường hô hấp, gây hại cho mắt.
Hay tro muội khói được sinh ra từ lò đốt tự nhiên ở các ngành công nghiệp, cháy rừng,
chất này gây ra các bệnh hô hấp, ảnh hưởng tới thị giác, có thể gât ung thư… Còn rất
nhiều chất khác như Anhiđritsunphuorơ, beri, cađimi, các bon, clo, chì, hiđrixyamít, các
bon oxít, nitơ oxít.
Hình 3: Nguồn gây ô nhiễm từ sản xuất công nhiệp
Những hậu quả của sự ô nhiễm không khí gây ra rất nhiều:
+ Hiệu ứng nhà kính
+ Mưa axít và sương mù axít.
+ Tầng ôzôn bi đe doạ.
+ ô nhiễm phóng xạ.
2. Ô nhiễm môi trường nước:
Nước là một trong những thành phần cơ bản của môi trường sống. Nước tham gia
vào hầu hết các hoạt động trong tự nhiên. Nếu thiếu nước thì sự sống không còn tồn tại
Hãy bảo vệ môi trường sống
6
Hà Thị Thanh Tuyền Chi đoàn 11Đ
được. Tuỳ vào từng lĩnh vực hoạt động cụ thể mà khối lượng được sử dụng, chất lượng
của nước đòi hỏi ở mức độ khác nhau. Nhưng phần lớn nước cần cho các nhu cầu của
con người đều đòi hỏi phải nước sạch. Nước sạch theo tiêu chuẩn chất lượng phải là
loại nước trong không màu, không mùi, không vị, không có hoặc có rất ít các chất hoá
học hoà tan, không có hoặc có rất ít các loài vi khuẩn vô hại. Trên thực tế nước sạch rất
hiếm, phần lớn lượng nước đã bị ô nhiễm.
Sự ô nhiễm môi trường là sự có mặt của một hay nhiều chất là trong môi trờng nước
làm biến đổi chất lượng của nước, gây tác hại đối với sức khoẻ của con người khi sử
dụng nước trong sinh hoạt, ở các ngành công nghiệp, nông nghiệp, trong chăn nuôi,
trong thể dục thể thao, vui chơi, giải trí.
* Nguyên nhân gây ra ô nhiễm nguồn nước.
+ Nước thải sinh hoạt bao gồm nước thải từ các khu dân cư, nước thải xuất phát
từ sinh hoạt của con người.
+ Nước thải công nghiệp còn được gọi là nước thải sản xuất.
+ Nước thải đô thị là hỗn hợp các loại nước thải có trong đô thị, gặp trong các hệ
thống cống rãnh của một thành phố.
+ Nước tràn trên mặt đất ngoài khu vực đô thị.
* Những hợp chất chính gây ô nhiễm nứơc:
+ Các hợp chất có nitơ
+ Các hợp chất chứa phôtpho.
+ Hiđrôcacbua do sự khai thác vận chuyển dầu lửa, sự cọ rửa hầm tàu, tu sửa tàu
ngoài khơi…
+ Kim loại gây độc như chì, cađimi, nicken, kẽm, crôm…
Hình 4: Nguồn nước sạch ngày càng khan hiếm
* Sự ô nhiễm nguồn nước được biểu hiện:
Hãy bảo vệ môi trường sống
7
Hà Thị Thanh Tuyền Chi đoàn 11Đ
+ Độ đục (chất rắn lơ lửng) trong nguồn nước tăng lên. Hàm lượng phù sa trong
nước càng lớn càng làm cho độ trong của nước giảm, quá trình bồi tích lòng hổ, ao,
sông ngòi càng nhanh ảnh hưởng tới chế độ các dòng chảy.
+ Thành phần hoá học trong nguồn nước tăng lên bao gồm ở các dạng hợp chất
chứa NO
3
-
, Clo, SO
4
, PO
4
, NH
3
-
, Ca
2+
…Đặc biệt còn có các kim lọai nặng Pb, Hg… ở
dạng hợp chất hoà tan trong nước.
+ Hiện tượng Eutrophi (ưu dưỡng ) của nguồn nước là sự gia tăng qua mức của
các chất dinh dưỡng kéo theo một loạt các thay đổi có hại cho nguồn nước, làm thái hoá
nguồn nước. Nước có màu, mùi, huỷ diệt hàng loạt các loài động vật có ích do thiếu
oxy. Khi các loài rong rêu chết làm hàng loạt các loài vi khuẩn có hại phát triển nhanh
chóng: lượng Côli trong nước tăng lên kéo theo các dịch bệnh khác nếu sử dụng các
loại nước này (Bệnh sán mán, giun chỉ…).
3. Ô nhiễm môi trường đất :
Đất là tài nguyên cơ bản của mỗi quốc gia, là sản phẩm tổng hợp của hàng loạt
các quá trình tự nhiên. Đất là tư liệu sản xuất cơ bản của sản xuất nông nghiệp, lâm
nghiệp và cũng là tư liệu sản xuất quan trọng của nhiều lĩnh vực sản xuất khác.
Trong quá trình khai thác sử dụng đất đai và nguồn tài nguyên sinh vật sống trên đó,
con người đã gây ra những biến đổi rất lớn đối với môi trường đất.
+ Tình trạng làm trơ sỏi đá, mỗi lớp đất canh tác trên bề mặt do xói mòn và rửa
trôi đất đai, do khai thác các nguồn tài nguyên khoáng sản và rửa trôi đất đai, do chặt
phá rừng bừa bãi. ở những vùng đất bi xói mòn và rửa trôi nghiêm trọng, đất bị mất khả
năng canh tác.
Hình 5: Đất trống, đồi trọc ở Tây Nguyên
+ Tình trạng suy kiệt và nhiễm độc đất đai do chế độ canh tác lạc hậu và do sự
thải bừa bãi các chất độc hại vào đất, làm cho đất bị ô nhiễm nặng hoặc bị bạc màu, đá
ong hoá, hàm lượng các chất dinh dưỡng giảm, phản ứng dung dịch đất không có lợi
cho cây trồng. Đất bị chua, kiềm, phèn. Việc sử dụng các loại thuốc trừ sâu và phân bón
Hãy bảo vệ môi trường sống
8
Hà Thị Thanh Tuyền Chi đoàn 11Đ
hoá học thiếu sự hướng dẫn và kiểm soát cũng góp phần đưa các chất độc hại gây ô
nhiễm môi trường đất.
4. Ô nhiễm môi trường sinh vật:
Đó là sự thay đổi các yếu tố thành phần trong môi trường sinh vật theo chiều
hướng bất lợi cho sự sống của con người và của thế giới sinh vật. Sự gia tăng các chất
gây độc hại cho môi trường sinh vật đã gây ra rất nhiều tổn thất đối với các loài sinh vật
thuộc các hệ sinh thái khác nhau. Sự ô nhiễm môi trường sinh vật được thể hiện ở sự
nghèo kiệt chủng loài sinh vật, sự suy thoái và mất đi các nguồn gen quý hiếm.
Tình trạng giảm diện tích rừng, tiêu diệt sự phân bố các loài sinh vật của hệ sinh
thái rừng và các hệ sinh thái biển do phá rừng, khai thác bừa bãi các nguồn tài nguyên
sinh vật biển. Thải các chất độc hại một cách bừa bãi vào đất các nguồn nước và không
khí đã làm cho môi trường sinh thái ngày càng bị ô nhiễm trầm trọng.
* Nói chung tất cả các loại ô nhiễm môi trường đều gây ra những hậu quả xấu
đến cuộc sống :
+ Gây hại cho sức khoẻ của con người. Sức khoẻ con người sẽ bị suy giảm hoặc
nguy hiểm đến tính mạng do ăn uống, hít thở hoặc tiếp xúc với chất ô nhiễm gây độc
hại.
+ Cản trở các hoạt động của con người, đặc biệt là hoạt động sản xuất. Hoạt động
sản xuất sẽ khó khăn hơn, hoặc bị đình trệ trong môi trường bị ô nhiễm. Năng suất lao
động bị giảm sút, chất lượng các sản phẩm hàng hoá bị sút kém, giảm tuổi thọ, giảm
tính năng tác dụng của các máy móc, thiết bị, kho tàng, bến bãi và các công trình phúc
lợi …
+ Gây hại cho các hệ sinh thái tự nhiên. Ô nhiễm môi trường đã làm suy giảm sự
phong phú, đa dạng của giới sinh vật, nhiều thành phần có ích của hệ sinh thái tự nhiên
bị nghèo kiệt hoặc biến mất.
* Hiện nay, sự phân hoá giàu nghèo các nước, giữa các nhóm dân cư ở mỗi quốc
gia dẫn đến thiếu đồng bộ trong vấn đề quan tâm đến môi trường:
+ Áp lực gia tăng tự nhiên dân số cao dẫn đến thiếu chăm sóc sức khỏe và ít quan
tâm đến môi trường.
+ Việc sử dụng lãng phí nguồn tài nguyên gây ảnh hưởng xấu tới môi trường
sống.
+ Sự suy kém về kinh tế và môi trường ở phần lớn các nước đang phát triển.
+ Những cuộc cải cách kinh tế, chính trị, xã hội khác nhau rất lớn trong các nước
gây biến động đối với môi trường.
Chính vì vậy, hành tinh đang gióng lên hồi chuông cấp thiết “Hãy cứu lấy môi
trường” môi trường đang bị ô nhiễm trầm trọng, loài người chúng ta phải làm gì cứu lấy
môi trường, để có một môi trường “Xanh, Sạch, Đẹp”? Mỗi quốc gia, mỗi tập thể, cá
nhân cần phải có những chính sách hợp lí để bảo vệ môi trường.
Nhưng điều đầu tiên để cứu lấy môi trường là phải xuất phát từ ý thức của mỗi
con người trong xã hội. Tất cả mọi người ai cũng phải có cho mình tinh thần tự giác, ý
thức trách nhiệm bảo vệ giữ gìn môi trường xung quanh. Sau ý thức của con người là
các phương án, biện pháp bảo vệ, giữ gìn môi trường trong sạch:
Hãy bảo vệ môi trường sống
9
Hà Thị Thanh Tuyền Chi đoàn 11Đ
- Giáo dục bảo vệ môi trường :
+ Nâng cao nhận thức về vai trò, hiện trạng của môi trường.
+ Giúp cho mỗi người xác định thái độ và lối sống cá nhân đối với môi trường.
+ Có được những hoạt động cho một môi trường tốt hơn.
- Ban hành luật môi trường với những điều khoản thưởng phạt rõ ràng trong việc bảo vệ
quản lí môi trường.
- Trồng cây gây rừng, với các loại rừng phòng hộ, đặc dụng, rừng tự nhiên.
- Xây dựng mô hình kinh tế VAC, VRAC.
* Bảo vệ tài nguyên nước:
- Xây dựng các hệ thống thải nước ở các khu dân cư, đô thị, công nghệ hợp lí đảm bảo
vệ sinh môi trường.
- Để sử lí nước thải người ta dùng các biện pháp: Cơ học, hoá học, lí học, sinh học.
+ Phương pháp xử lí cơ học: Nước thải được lọc qua lưới, sau đó chảy từ từ qua
một hoặc nhiều bể chứa cát sỏi. Trong nhà máy còn chứa thêm ống xiphông hoặc quay
li tâm để thu các màng mỡ bám trên mặt nước.
+ Phương pháp lí, hoá học: Cơ sở dựa trên các phản ứng hoá học, các quá trình lí
hoá diễn ra giữa các chất bẩn và hoá chất cho thêm vào. Các phương pháp hoá học như
là: oxi hoá, trung hoà, tự keo.
+ Phương pháp sinh học: Nguyên của phương pháp là dựa vào các hoạt động
sống của sinh vật có khả năng phân huỷ, bẻ gãy các phân tử hữu cơ lớn thành các hợp
chất đơn giản hơn.
* Bảo vệ tài nguyên đất.
- Hạn chế quá trình du canh, du cư.
- Chống bỏ hoang đất trống đồi trọc.
- Chống xói mòn đất, rửa trôi, sa mạc hoá.
- Chống ngập úng, xâm nhập mặn cho đất.
- Hạn chế, hoặc dùng dúng liều lượng các chất hoá học trong sản xuất.
* Bảo vệ môi trường không khí :
- Giảm ô nhiễm bụi và khí: Dùng các thiết bị lọc và làm sạch các khí thải từ nhà máy,
các ống khói lò nung. Sử dụng các thiết bị lọc bụi.
- Biện pháp phân tán bụi và các hơi khí: Phương pháp này dựa trên sự phân tán bụi, hơi,
khí trong không khí để hoà tan chất ô nhiễm ở một điểm thành chất vô hại. Để làm giảm
ảnh hưởng của không khí đi xuống, áp dụng các biện pháp kĩ thuật để có vận tốc phân
tán: Ống khói lớn khoảng 8 m/s đối với nhà máy nhỏ hoặc 20 m/s đối với nhà máy lớn.
- Biện pháp đối với công nghiệp: sử dụng ít nguyên nhiên liệu đầu vào, áp dụng công
nghệ sạch.
- Biện pháp sinh học: trồng cây xanh.
- Trong giao thông vận tải: Giảm tối thiểu việc sử dụng các xe động cơ cá nhân và đẩy
mạnh giao thông công cộng, thay thế bằng nhiên liệu sạch.
Bên cạnh những biện pháp đó thì việc giảm sự gia tăng dân số, phát triển kinh tế bền
vững nâng cao chất lượng cuộc sống cũng là những biện pháp thiết thực trong việc bảo
vệ môi trường.
Hãy bảo vệ môi trường sống
10
Hà Thị Thanh Tuyền Chi đoàn 11Đ
Hình 6: Rác chưa thực sự là tài nguyên ở Việt Nam
Câu 3:
Từ thực tế hiện nay, môi trường suy thoái ô nhiễm nghiêm trọng nên dẫn tới nhu
cầu có “Một cuộc sống sạch” luôn cần thiết cho mỗi người. Điển hình đó là vấn để rau
sạch.
Rau là loại thực phẩm vô cùng quan trọng của con người và không có loại thực
phẩm nào thay thế được. Nó cung cấp cho cơ thể con người nhiều muối khoáng, axít
hữu cơ và các chất thơm…Đặc biệt có nhiều vitamin và các chất khoáng hơn các loại
cây trồng khác. Đời sống con người càng nâng cao thì nhu cầu về rau của con người
càng lớn, đặc biệt là rau phải có chất lượng cao. Chất lượng cao phải được hiểu là có
giá trị dinh dưỡng cao và không gây độc hại đến sức khoẻ con người.
Nhiều thập kỉ qua, để nâng cao năng suất trong sản xuất người ta đã lạm dụng
phân hoá học (đặc biệt là phân N) và nhiều thuốc bảo vệ thực vật có độ độc hại cao.
Điều đó đã gây ảnh hưởng sấu đến việc duy trì độ mầu mỡ của đất trồng, phá vỡ lí tính
tốt của đất, gây ô nhiễm môi trường đất và nước. Nguy hại hơn là rau xanh sản xuất ra
có dư lượng nitrat (NO3) cao và các kim loại nặng vượt quá ngưỡng cho phép đã gây
ảnh hưởng đến sức khoẻ của người tiêu dùng.
Bởi vậy, vấn đề sản xuất rau sạch là một yêu cầu cấp thiết nhằm đáp ứng nhu cầu
ngày càng nhiều chủng loại rau có chất lượng cao của xã hội.
1. Rau sạch là loại rau mà ngay từ khâu gieo trồng không bị bón phân đạm hoặc bón
rất ít để tránh nhiễm muối nitrat, thay vào đó phải bón phân vô cơ như phân chuồng,
phân bắc ủ hoai:
Muốn tránh ô nhiễm thuốc sâu phải chọn loại giống cây khỏe chống nhiều sâu
bệnh và chỉ được phun thuốc sâu sinh học, tuyệt đối không phun thuốc sâu hoá học.
Trước khi thu hoạch rau, tuyệt đối không được dùng thuốc trừ sâu. Nếu vườn rau
xuất hiện sâu bệnh phải dùng côn trùng có ích diệt sâu, hoặc con người phải trực tiếp
bắt sâu.
Ngoài ra, không tưới rau bằng nước thải của thành phố vì nước thải công nghiệp
và nước thải sinh hoạt có chứa nhiều hoá chất ô nhiễm và vi trùng gây bệnh.
Không trồng rau trên đất ô nhiễm
Hãy bảo vệ môi trường sống
11
Hà Thị Thanh Tuyền Chi đoàn 11Đ
2. Tiêu chuẩn rau sạch:
+ Rau xanh tươi không héo úa, nhũn nát.
+ Dư lượng nitrat (NO3
-
) đối với từng loại rau đảm bảo theo tiêu chuẩn quốc tế.
+ Dư lượng kim loại nặng trong từng loại rau theo qui định của ngành bảo vệ
thực vật VN.
+ Không có hoặc có tối thiểu vi sinh vật gây bệnh cho người và động vật.
+ Rau có giá trị dinh dưỡng.
3. Các chỉ tiêu chất lượng rau sạch:
a. Hàm lượng nitrat (NO3
-
) theo tiêu chuẩn giới hạn của WHO/FAO trên một số loại
rau:
Dưới đây là bảng hàm lượng nitrat (NO3
-
) (mg/kg sản phẩm theo tiêu chuẩn của
(WTO) hàm lượng nitrat (NO3
-
) cho phép trong một số loại rau quả theo tiêu chuẩn của
tổ chức y tế thế giới WHO ( mg/kg sản phẩm )
Loại cây
Hàm lượng
nitrat (NO3
-
)
Loại cây
Hàm lượng
nitrat (NO3
-
)
Dưa hấu 60 Hành tây 80
Dưa bở 90 Cà chua 150
Mướp ngọt 200 Dưa chuột 150
Măng tây 200 Khoai tây 250
Đậu quả 200 Cà rốt 250
Ngô rau 300 Hành lá 400
Cải bắp 500 Bầu bí 400
Xu hào 500 Cà tím 400
Súp lơ 500 Xà lách 150
b. Dư lượng thuốc trừ sâu: Không có dư lượng thuốc trừ sâu gốc Clo và lẫn hữu cơ. Các
loại thuốc khác nêu sử dụng thì mức dư lượng và thời gian cách li hợp lí.
c. Hàm lương kim loại nặng và các độc tố không vượt quá mức qui định sau:
As 0.1-1.0 Zn 15-20
Cu 4-10 Pb 1-2
Sn 100-150 Ni 1
Bo 35-75 Afatoxin 0.005
Fe 2-20 Palutin 0.05
Cd 0.2-0.8
d. Hạn chế tối đa vi sinh vật gây bệnh cho người và gia súc như: Ecoli, Samonella,
trứng giun…
Hãy bảo vệ môi trường sống
12
Hà Thị Thanh Tuyền Chi đoàn 11Đ
e. Phẩm chất: Có màu sắc, hình dạng đặc trưng của giống, hoa, quả chắc, đồng đều
trọng lượng theo quy định, không sâu bệnh, không héo úa, không dập nát
Đường tổng số, vitamin, chất khổ, prôtêin theo đúng tiêu chuẩn của từng loại rau.
Khi thu hoạch, bảo quản, vận chuyển tiêu thụ phải đảm bảo được các chỉ tiêu chất
lượng trên.
4. Để sản xuất rau sạch cần phải tuân theo các điều kiện cần thiết:
a. Đất sạch
Là những đất thích hợp cho trồng rau như đất cát pha, đất thịt nhẹ, đất trung
bình. Đất cao thoát nước tốt, thích hợp với quá trình sinh trưởng phát triển của rau. Đất
phải được làm sạch cỏ dại, không có mầm mống sâu bệnh hại, độ pH trung tính. Vùng
trồng rau phải cách li với khu vực công nghiệp nặng, bệnh viện ít nhất 2km, và chất thải
sinh hoạt của thành phố ít nhât 200m. Đất có thể chứa một lượng nhỏ kim loại dưới
ngưỡng cho phép và không được tồn tại dư hoá chất độc hại. Không có hoặc có tối thiểu
vi sinh vật gây bệnh cho cây trồng người và gia súc.
b. Nước tưới sạch
Vì trong rau nước chứa trên 90% nên việc tưới nước có ảnh hưởng trực tiếp tới
chất lượng sản phẩm. Tuyệt đối không dùng nước thải công nghiệp nước thải thành phố,
bệnh viên, nước rửa chuồng trại chăn nuôi chưa qua xử lí. Nếu có điều khiện sử dụng
nước giếng khoan. Nếu không có nước giếng thì sử dụng nước ao, sông, hồ không bị ô
nhiễm.
c. Giống: Chỉ gieo trồng những loại giống tốt, khỏe mạnh, không có mầm bệnh,
phải biết rõ lí lịch nơi sản xuất hạt giống. Hạt giống nhập nội phải qua kiểm dịch thực
vật. Trước khi gieo trồng hạt giống phải được xử lí hoá chất hoặc nhiệt.
d. Phân bón phải qua chế biến như các loại phân hữu cơ vi sinh, phân vi sinh
chức năng, phân NPK tổng hợp. Phân chuồng dùng bón lót phải được ủ hoai mục và
phối hợp với NPK theo tỉ lệ và liều lượng thích hợp từng loại rau.
e. Phòng trừ sâu bệnh hại cho rau theo qui trình phòng trừ dịch hại tổng hợp.
Thông qua các bịên pháp:
- Biện pháp sinh học: Sử dụng các loài thiên địch, đó là những sinh vật có ích mà thức
ăn của chúng là các loại sâu, nhện hại.
- Biện pháp canh tác:
+ Trồng những giống có khả năng chống chịu sâu bệnh.
+ Áp dung nhiều hệ thống trồng trọt để tạo nên một quần thể đa dạng như: Bố trí
cơ cấu giống hợp lí, có chế độ luân canh, xen canh nghiêm ngặt, bố trí thời vụ trồng
thích hợp, xác định khoảng cách mật độ trồng hợp lí cho từng loại giống.
+ Bón phân cân đối, có chế độ tưới tiêu thích hợp.
+ Vệ sinh vườn, tiêu diệt cỏ dại, thu gom và tiêu huỷ cây bị sâu bệnh.
- Biện pháp thủ công tìm bắt sâu nhộng trên cây, trong đất, ngắt bỏ thân lá bị sâu bệnh
đem đốt…
- Biện pháp hoá học :
Chỉ nên sử dụng phương pháp này khi sâu bệnh phát triển quá mạnh.Cần chặn đứng
dịch hại. Khi sử dụng thuốc bảo vệ cần chú ý:
Hãy bảo vệ môi trường sống
13
Hà Thị Thanh Tuyền Chi đoàn 11Đ
+ Dùng đúng thuốc đối với các loại sâu bệnh hại và sử dụng các loại thuốc được
sử dụng trong sản xuất rau an toàn đúng nồng độ, liều lượng.
Phun đúng lúc, tập trung vào chỗ có sâu bệnh, không phun khi trời nắng to, hoặc
sắp mưa.
Hình 7: Một mô hình sản xuất rau sạch ở Phú Thọ
Câu 4: Dự đoán số người tham gia
Có khoảng 2959 bài dự thi
Câu 5: Môi trường của trường PTDTNT tỉnh Phú Thọ.
Hiện nay, môi trường sống của chúng ta đang bị ô nhiễm nghiêm trọng. Tất cả
mọi nơi trên trái đất dù ít hay nhiều đều bị lâm vào tình trạng này. Và trường PT DTNT
tỉnh Phú Thọ của tôi cũng không tránh khỏi vòng xoáy ô nhiễm đó.
Là trường nội trú nên học sinh học tập, ăn ở tại trường nên vấn đề môi trường
được đặt lên hàng đầu vì nó ảnh hưởng trực tiếp đến sức khoẻ và cuộc sống của mọi
người. Bởi vậy ngay từ buổi đầu vào học tại trường, tất cả các học sinh đều được tham
gia vào buổi sinh hoạt nội trú để được thầy cô hướng dẫn nâng cao ý thức bảo vệ môi
trường. Mỗi lớp sẽ được phân công một khu vực để vệ sinh. Ngày nào cũng vậy dù
nắng hay mưa lớp nào có khu vực được phân công đều được vệ sinh sạch sẽ. Đặc biết ý
thức bảo vệ môi trường của học sinh trong trường rất tốt, không bao giờ vứt rác bừa bãi,
phá hoại gây ô nhiễm môi trường. Sân trường, mọi đường đi lối lại trong trường không
bao giờ có rác. Khuân viên cây xanh trong trường luôn được quan tâm có nhiều cây
cảnh cây cho bóng mát tạo cho mọi người cảm giác được sống trong bầu không khí
trong lành. Khu kí túc xá, khu lớp học luôn sạch sẽ, các phòng ở gọn gàng, ngăn nắp,
sạch đẹp đảm bảo cho sức khoẻ của mọi người.
Tuy nhiên bên cạnh những ưu điểm ấy vẫn còn tồn tại những vấn đề nan giải về
môi trường đang diễn ra ở nơi đây cần có phương pháp xử lí thích hợp .
Thứ nhất trường chưa có hệ thống xử lí rác thải, nước thải trong sinh hoạt. Mỗi
ngày toàn trường thải ra một lượng rác khổng lồ như bao nilon, thức ăn thừa…Lâu
Hãy bảo vệ môi trường sống
14
Hiện nay, loài người đang phải đối mặt với rất nhiều vấn đề nóng bỏng mang tính
thời sự, đặc biệt trong đó có vấn đề ô nhiễm môi trường. Đây là một vấn đề rất nan giải,
cần phải có sự kết hợp của tất cả mọi người, của các tổ chức đoàn thể, các quốc gia …
cùng giải quyết.
Từ các tài liệu sách báo, các phương tiện thông tin đại chúng, đặc biệt là từ thực
tế cuộc sống, tôi đã tìm hiểu được một số vấn đề về môi trường. Nó đã giúp tôi hiểu hơn
về môi trường sống xung quanh, nó cho tôi biết mình cần phải làm gì? Mọi người cần
phải làm gì để có một môi trường trong sạch hơn?
Câu 1:
Môi trường được hiểu theo nhiều nghĩa khác nhau. Con người sống trên trái đất,
nên môi trường của loài người chính là không gian bao quanh trái đất, có quan hệ trực
tiếp đến sự tồn tại và phát triển của xã hội loài người.
Môi trường sống của con người, tức là tất cả hoàn cảnh bao quanh con người có
ảnh hưởng tới sự sống và phát triển của con người, đến chất lượng cuộc sống. Theo luật
Bảo Vệ Môi Trường Việt Nam sửa đổi (Năm 2006) có định nghĩa: “ Môi trường bao
gồm các yếu tố tự nhiên và vật chất nhân tạo bao quanh con người, có ảnh hưởng đến
sự sống, sản xuất, sự tồn tại phát triển của con người và sinh vật”.
Xung quanh con người có ba loại môi trường cơ bản, ba loại môi trường này
ảnh hưởng trực tiếp đến quá trình sinh sống của con người. Đó là môi trường tự nhiên,
môi trường nhận tạo và môi trường xã hội.
1. Môi trường tự nhiên là bộ phận hợp thành của môi trường sống và môi trường sản
xuất của loài người, là bộ phận của môi trường xung quanh. Môi trường tự nhiên bao
gồm toàn bộ các đối tượng của thiên nhiên sống và không sống bao quanh con người,
các đối tượng không chịu ảnh hưởng của họat động của con người, những đối tượng đã
chịu biến đổi nhân tác ở những mức độ khác nhau, nhưng phần nào hay hoàn toàn còn
giữ được khả năng phát triển (Ví dụ như khu rừng bị chặt, đất bỏ hoá …). Môi trường
tự nhiên là tổng hợp các yếu tố tự nhiên, các hiện tượng tự nhiên trong một thể thống
nhất có ảnh hưởng trực tiếp đến sự sống, hoạt động sản xuất và sinh hoạt của con người
như: Địa hình, điạ chất, đất trồng, khí hậu, sinh vật, các hệ sinh thái và các trường vật lí
(Nhiệt, điện, từ, phóng xạ).
2. Môi trường nhân tạo là tổng hợp các yếu tố vật chất do con người tạo nên. Đó chính
là lượng của cải vật chất nhờ lao động sản xuất của con người cải tạo tự nhiên nhằm
thoả mãn các nhu cầu của xã hội như: Nhà ở, thành phố, trường học…
3. Môi trường xã hội là tổng hợp các mối quan hệ giữa con người với con người, ảnh
hưởng tới sự tồn tại và phát triển của từng cá nhân và cộng đồng dân cư.
Các loại môi trường này cùng tồn tại, tác động tương hỗ lẫn nhau chặt chẽ, trong
đó môi trường tự nhiên được xem là môi trường cơ sở có ảnh hưởng quan trọng đến
mọi hoạt động của con người và giới sinh vật.
Môi trường có ba chức năng chính:
- Là không gian sống của con người, là không gian để xã hội loài người tồn tại và phát
triển.
Hãy bảo vệ môi trường sống
1
Hà Thị Thanh Tuyền Chi đoàn 11Đ
- Là nơi cung cấp tài nguyên, nguyên nhiên liệu cần thiết cho hoạt động sống và sản
xuất của con người.
- Là nơi chứa các chất phế thải, các năng lượng thừa do con người tạo ra trong sinh
hoạt và sản xuất.
Nhưng dân số thế giới đang tăng nhanh, kinh tế - xã hội ngày càng phát triển thì
không gian sống càng rộng mở. Bằng những thành tựu khoa học và công nghệ hiện đại,
con người đang làm cho môi trường sống của mình ngày càng trở nên tiện nghi hơn. Và
từ đó chức năng của môi trường đã bị lạm dụng theo chiều hướng tiêu cực. Các chất
thải đưa vào môi trường ngày càng nhiều và tích dồn lại vượt quá khả năng tự làm sạch
của môi trường làm cho môi trường bị ô nhiễm. Và con người đang phải sống trong
chính môi trường ngày càng ô nhiễm nghiêm trọng này. Vì thế tất cả mọi người phải
tìm kiếm các công nghệ sạch, tái sử dụng và tiết kiệm tài nguyên.
Câu 2:
Ô nhiễm môi trường có nghĩa là làm bẩn làm thoái hoá môi trường sống. Theo
điều 2 chương I luật Bảo Vệ Môi Trường của Nhà nước Cộng Hoà xã Hội Chủ Nghĩa
Việt Nam : “Ô nhiễm môi trường là sự làm thay đổi tính chất của môi trường, vi phạm
tiêu chuẩn môi trường ”. Thực chất ô nhiễm môi trường là sự làm thay đổi không có lợi
cho môi trường về các tính chất vật lí, hoá học, sinh học từ đó gây hại cho sự tồn tại và
phát triền lâu dài của xã hội loài người. Môi trường bị ô nhiễm bởi các chất gây ô nhiễm
chủ yếu do con người gây ra một cách trực tiếp hoặc gián tiếp.
Có nhiều loại ô nhiễm môi trường, nhưng để tìm hiểu đầy đủ nguồn gây ô nhiễm
môi trường, ta phải tìm hiểu các chất gây ô nhiễm.
Theo điều 2 chương I luật Bảo Vệ Môi Trường của Nhà nước Cộng Hoà xã Hội
Chủ Nghĩa Việt Nam “Chất gây ô nhiễm là những nhân tố làm cho môi trường trở nên
độc hại”. Từ đó có thể liệt kê chất gây ô nhiễm môi trường bao gồm bốn loại chính:
1. Những chất gây ô nhiễm vật lí như :
- Bức xạ sóng điện từ
- Ô nhiễm nhiệt
- Tiếng ồn
2. Những chất gây ô nhiễm hóa học như:
- Dẫn xuất khí của cacbon hay cacbuahiđrô lỏng
- Dẫn xuất khí của Cacbon hay Cacbuahiđrô lỏng
- Chất tẩy rửa
- Chất dẻo
- Thuốc trừ sâu và những hợp chất khác
- Dẫn xuất của Lưu huỳnh
- Dẫn xuất của Nitơ
- Kim loại nặng
- Fluorua
- Những phân tử rắn “Aerocol”
- Chất hữu cơ có thể lên men.
Hãy bảo vệ môi trường sống
2
Hà Thị Thanh Tuyền Chi đoàn 11Đ
3. Những chất gây ô nhiễm sinh học như :
- Ô nhiễm môi trường bằng vi khuẩn hay vi rút
- Sự biến đổi quần xã bằng cách du nhập không đúng những loài động vật hay thực vật.
4. Những chất làm hại về mặt thẩm mĩ
- Làm suy thoái cảnh quan và địa hình bằng quy hoạch thiếu phù hợp.
- Thiết lập các hoạt động công nghiệp vào những sinh cảnh còn nguyên vẹn hoặc ít thay
đổi bởi tác động của con người.
Ta có thể kể ra các loại chất gây ô nhiễm chủ yếu :
- Khói bụi :
Khói bụi là những hạt vật chất rắn lơ lửng có kích thước độ hạt phổ biến được
đưa lên không khí do nhiều nguyên nhân khác nhau, có lẫn trong khí thải của các ống
khói nhà máy, xe máy; Gió quấn bụi từ mặt đất lên; Núi lửa phun khói bụi lên loại có
kích thước lớn có thể dùng các biện pháp kĩ thuật loại bỏ dễ dàng, những loại bụi có
kích thước nhỏ có sự phân tán rộng vào khí quyển.
Khói bụi gây hại đến sức khoẻ của con người. Sống trong môi trường có nhiều
khói bụi dễ mắc các chứng bệnh, nhất là bệnh đường hô hấp. Không những thế khói bụi
còn ảnh hưởng đến sự sống của các loài động vật, thực vật nhất là các loài động vật trên
cạn.
Hình 1: Khói bụi từ môi trường đô thị
- Các loại khí thải độc hại :
+ Cacbonmonoxit (CO) là loại rất độc hại đối với cơ thể con người và các loại
động thực vật khác. Loại khí này được hình thành phần lớn do quá trình đốt cháy nhiên
liệu và hoá thạch (Than đá, dầu, bụi, khí đốt). Khi thâm nhập vào cơ thể CO sẽ kết hợp
với sắc tố máu Hemoglobin và gắn chặt vào oxi mà sắc tố máu vận chuyển gây hiện
tượng “Đói oxi” ở tế bào, do đó đã gây tác hại đến cơ thể, nhất là hệ tuần hoàn và hệ hô
hấp. Nhiễm độc nặng CO sẽ dẫn đến bị co giật, bất tỉnh và có thể dẫn đến tử vong.
+ Cacbonđioxit (CO
2
) vốn là thành phần của khí quyển. Nhưng khi nồng độ tăng
quá mức bình thường thì lại trở thành chất gây ô nhiễm độc hại. CO
2
được tạo ra do quá
Hãy bảo vệ môi trường sống
3
Hà Thị Thanh Tuyền Chi đoàn 11Đ
trình đốt cháy nhiên liệu, núi lửa phun do quá trình hoạt động của các loài động vật…
Ước tính hàng năm lượng CO
2
thải vào khí quyển khoảng 15 tỉ tấn, khoảng 2/3 lượng
này được đại dương và thực vật trên mặt đất hấp thụ, còn lại được tích tụ trong khí
quyển. Nồng độ CO
2
tăng không những đe doạ trực tiếp đến cuộc sống của con người và
động vật mà còn dẫn đến thúc đẩy tăng cường hiệu ứng nhà kính.
+ Sunfuađioxit (SO
2
) cũng được sinh ra do đốt cháy nhiên liệu có chứa lưu huỳnh
khí độc gây hại đến đường hô hấp của giới động vật ảnh hưởng đến quá trình sinh lí
quan trọng của sinh vật nói chung. Một phần SO
2
trong khí quyển gặp hơi nước sẽ tác
dụng để tạo thành axít, đó là nguyên nhân chính gây ra mưa axít gây hại lớn đối với hệ
sinh thái.
+ Các oxít nitơ (NO
2
) chủ yếu được thải ra ở các nhà máy và từ khí thải của các
phương tiện giao thông. NO
2
là nguyên nhân chủ yếu gây nên hiện tượng sương mù
thành phố; Đồng thời NO
2
còn có khả năng kết hợp với các chất khí khác để tạo nên
những hợp chất khí độc hại đối với môi trường. Hàng năm trung bình có khoảng 30
triệu tấn NO
2
bị thải vào khí quyển.
+ Khí mêtan(CH
4
)
Là loại khí độc hại chủ yếu được phát sinh từ các vùng đầm lầy, ngập nước
thường xuyên do kết quả của quá trình phân rã xác sinh vật nhờ một loại vi khuẩn yếm
khí phân huỷ thành khí Mêtan.CH
4
cũng được coi là một dạng hơi đốt, nhưng ở trong
không khí với nồng cao qua mức cho phép thì CH
4
lại rất độc hại, gây ức chế quá trình
hô hấp của động vật và quang hợp của thực vật. Hàng năm ước tính tổng lượng CH
4
thoát ra đạt khoảng 500 đến 600 triệu tấn.
+ Các khí Clorofluorocarbon (CFC) và halon là hợp chất của cácbon có chứa clo,
fluo và brom. Loại khí này được phát sinh từ các qua trình sản xuất của ngành công
nghiệp lạnh và hoá mỹ phẩm. Riêng halon được sử dụng rộng rãi trong lĩnh vực chữa
cháy. Theo ước tính hàng năm có khoảng 80 vạn tấn khí CFC và 60 tấn khí halon thâm
nhập vào khí quyển . Các loại khí này rất hại đối với tầng ôzôn bình lưu. Hiện nay sự
phá huỷ tầng ôzôn bình lưu đang có xu hướng gia tăng, đã có những lỗ thủng tầng ôzôn
xuất hiện gây nguy hiểm đối với sự sống của sinh vật trái đất.
- Các chế phẩm hoá chất độc hại :
Các loại thuốc bảo vệ thực vật (Thuốc trừ sâu) gồm hai loại cơ bản: Lân hữu cơ
(organo – phosphaten ) có tính độc hại cao vì ức chế hoạt tính lên men trong máu, gây
rối loạn hệ thần kinh, nhưng phân huỷ nhanh trong môi trường; Còn clo hữu cơ (hiđrô
cacbonclorime) thì nguy hiểm hơn nhiều, tuy độc tính không cao nhưng lại bền vững
nên nếu dùng thường xuyên có thể gây nhiễm độc mãn, phá hủy nhiều cơ quan trong cơ
thể sống.
- Các loại hoá chất trong sản xuất công nghiệp:
Các kim loại nặng như : Chì, thuỷ ngân, cadimi, acsen.
- Các chất phóng xạ :
Các tia phóng xạ rất nguy hiểm đối với sự sống trên trái đất, nếu bị ảnh hưởng
nhẹ thường gây gánh nặng lâu dài cho nhân loại (Quái thai, dị tật bẩm sinh, ung thư…)
gây đột biến di truyền ở người và động thực vật gây các bệnh thuộc hệ tuần hoàn, hệ
Hãy bảo vệ môi trường sống
4
Hà Thị Thanh Tuyền Chi đoàn 11Đ
thần kinh. Còn nếu bị ảnh hưởng nặng thì sẽ gây ra sự tiêu diệt hàng loạt sự sống của
mọi sinh vật.
- Tiếng ồn, độ rung được coi là chất gây ô nhiễm bắt nguồn từ các dao động cơ học
tạo ra.
Ngoài ra, các loại rác thải công nghiệp và sinh hoạt với các tính chất li, hoá, sinh
phức tạp là những chất gây ô nhiễm ngày càng trở thành vấn đề nan giải và nguy hại đối
với môi trường sống.
Bên cạnh các chất gây ô nhiễm môi trường là các đối tượng gây ô nhiễm môi
trường. Có hai loại đối tượng cơ bản gây ra ô nhiễm môi trường:
- Ô nhiễm môi trường do thiên nhiên gây ra là các tai biến bất thường của tự nhiên gây
suy thoái môi trường nghiêm trọng như : bão, lũ lụt, hạn hán, nứt đất, động đất, mưa
đá, sóng thần…
- Ô nhiễm môi trường do hoạt động của con người gây ra như :
+ Hỏa hoạn, cháy rừng, chặt phá rừng, các sự cố kỹ thuật gây nguy hại về môi
trường của các cơ sở sản xuất kinh doanh, các công trình kinh tế, khoa học, kỹ thuật,
văn hóa, xã hội, an ninh quốc phòng. Đây là loại sự cố thông thường về mặt kĩ thuật.
Hình 2: Cháy rừng ở Đăk Nông
+ Sự cố tìm kiến, thăm dò, khai thác khoáng sản đặc bịêt là dầu khí. Đây là loại
sự cố đặc biệt có liên quan đến cả con người và tự nhiên.
+ Sự cố trong các lò phản ứng hạt nhân, nhà máy điện nguyên tử, nhà máy sản
xuất tái chế nhiên liệu hạt nhân, kho chứa chất phóng xạ. Loại sự cố này đặc biệt nguy
hiểm cần đề phòng hết sức cẩn thận bằng các quy trình kỹ thuật nghiêm ngặt và tiên
tiến.
Qua việc tìm hiểu về các chất, đối tượng gây ô nhiễm môi trường ta có thể
biết được các loại môi trường bị ô nhiễm :
1. Ô nhiễm môi trường không khí:
Hãy bảo vệ môi trường sống
5
Hà Thị Thanh Tuyền Chi đoàn 11Đ
Sự thải một cách bừa bãi các chất ô nhiễm vào khí quyển gây ra sự ô nhiễm
không khí, làm suy thoái môi trường sống cuả con người. Kể từ khi nền công nghiệp ra
đời, sự ô nhiễm không khí đã tăng lên hết sức nhanh chóng, đặc biệt trong vài thập niên
gần đây ở những nước phát triển sự tăng cường sản xuất công nghiệp và giao thông vận
tải vào trong không khí một lượng khói, khí độc và những nhân tố gây ô nhiễm làm
môi trường bị ô nhiễm khá trầm trọng. Các chất gây ô nhiễm không khí thường ảnh
hưởng đến hệ hô hấp, hệ tim mạch (ôzôn ảnh hưởng đến mắt) như Anđêhít là nhiên liệu
được các động cơ sử dụng, công nghiệp hoá năng, qua trình phân li dầu, mỡ và grixêrin
bằng phương pháp nhiệt, chất này gây ra mùi khó chịu ảnh hưởng đến bộ máy hô hấp,
gây khó chịu đối với mắt, da, ảnh hưởng đến hệ thần kinh (gây cáu gắt). Amoniac phát
sinh trong quá trình hoá học của sản xuất phân đạm, sơn hay thuốc nổ, hoá chất công
nghiệp, lò than, gây hại tới màng nhày, gây viện tấy đường hô hấp, gây hại cho mắt.
Hay tro muội khói được sinh ra từ lò đốt tự nhiên ở các ngành công nghiệp, cháy rừng,
chất này gây ra các bệnh hô hấp, ảnh hưởng tới thị giác, có thể gât ung thư… Còn rất
nhiều chất khác như Anhiđritsunphuorơ, beri, cađimi, các bon, clo, chì, hiđrixyamít, các
bon oxít, nitơ oxít.
Hình 3: Nguồn gây ô nhiễm từ sản xuất công nhiệp
Những hậu quả của sự ô nhiễm không khí gây ra rất nhiều:
+ Hiệu ứng nhà kính
+ Mưa axít và sương mù axít.
+ Tầng ôzôn bi đe doạ.
+ ô nhiễm phóng xạ.
2. Ô nhiễm môi trường nước:
Nước là một trong những thành phần cơ bản của môi trường sống. Nước tham gia
vào hầu hết các hoạt động trong tự nhiên. Nếu thiếu nước thì sự sống không còn tồn tại
Hãy bảo vệ môi trường sống
6
Hà Thị Thanh Tuyền Chi đoàn 11Đ
được. Tuỳ vào từng lĩnh vực hoạt động cụ thể mà khối lượng được sử dụng, chất lượng
của nước đòi hỏi ở mức độ khác nhau. Nhưng phần lớn nước cần cho các nhu cầu của
con người đều đòi hỏi phải nước sạch. Nước sạch theo tiêu chuẩn chất lượng phải là
loại nước trong không màu, không mùi, không vị, không có hoặc có rất ít các chất hoá
học hoà tan, không có hoặc có rất ít các loài vi khuẩn vô hại. Trên thực tế nước sạch rất
hiếm, phần lớn lượng nước đã bị ô nhiễm.
Sự ô nhiễm môi trường là sự có mặt của một hay nhiều chất là trong môi trờng nước
làm biến đổi chất lượng của nước, gây tác hại đối với sức khoẻ của con người khi sử
dụng nước trong sinh hoạt, ở các ngành công nghiệp, nông nghiệp, trong chăn nuôi,
trong thể dục thể thao, vui chơi, giải trí.
* Nguyên nhân gây ra ô nhiễm nguồn nước.
+ Nước thải sinh hoạt bao gồm nước thải từ các khu dân cư, nước thải xuất phát
từ sinh hoạt của con người.
+ Nước thải công nghiệp còn được gọi là nước thải sản xuất.
+ Nước thải đô thị là hỗn hợp các loại nước thải có trong đô thị, gặp trong các hệ
thống cống rãnh của một thành phố.
+ Nước tràn trên mặt đất ngoài khu vực đô thị.
* Những hợp chất chính gây ô nhiễm nứơc:
+ Các hợp chất có nitơ
+ Các hợp chất chứa phôtpho.
+ Hiđrôcacbua do sự khai thác vận chuyển dầu lửa, sự cọ rửa hầm tàu, tu sửa tàu
ngoài khơi…
+ Kim loại gây độc như chì, cađimi, nicken, kẽm, crôm…
Hình 4: Nguồn nước sạch ngày càng khan hiếm
* Sự ô nhiễm nguồn nước được biểu hiện:
Hãy bảo vệ môi trường sống
7
Hà Thị Thanh Tuyền Chi đoàn 11Đ
+ Độ đục (chất rắn lơ lửng) trong nguồn nước tăng lên. Hàm lượng phù sa trong
nước càng lớn càng làm cho độ trong của nước giảm, quá trình bồi tích lòng hổ, ao,
sông ngòi càng nhanh ảnh hưởng tới chế độ các dòng chảy.
+ Thành phần hoá học trong nguồn nước tăng lên bao gồm ở các dạng hợp chất
chứa NO
3
-
, Clo, SO
4
, PO
4
, NH
3
-
, Ca
2+
…Đặc biệt còn có các kim lọai nặng Pb, Hg… ở
dạng hợp chất hoà tan trong nước.
+ Hiện tượng Eutrophi (ưu dưỡng ) của nguồn nước là sự gia tăng qua mức của
các chất dinh dưỡng kéo theo một loạt các thay đổi có hại cho nguồn nước, làm thái hoá
nguồn nước. Nước có màu, mùi, huỷ diệt hàng loạt các loài động vật có ích do thiếu
oxy. Khi các loài rong rêu chết làm hàng loạt các loài vi khuẩn có hại phát triển nhanh
chóng: lượng Côli trong nước tăng lên kéo theo các dịch bệnh khác nếu sử dụng các
loại nước này (Bệnh sán mán, giun chỉ…).
3. Ô nhiễm môi trường đất :
Đất là tài nguyên cơ bản của mỗi quốc gia, là sản phẩm tổng hợp của hàng loạt
các quá trình tự nhiên. Đất là tư liệu sản xuất cơ bản của sản xuất nông nghiệp, lâm
nghiệp và cũng là tư liệu sản xuất quan trọng của nhiều lĩnh vực sản xuất khác.
Trong quá trình khai thác sử dụng đất đai và nguồn tài nguyên sinh vật sống trên đó,
con người đã gây ra những biến đổi rất lớn đối với môi trường đất.
+ Tình trạng làm trơ sỏi đá, mỗi lớp đất canh tác trên bề mặt do xói mòn và rửa
trôi đất đai, do khai thác các nguồn tài nguyên khoáng sản và rửa trôi đất đai, do chặt
phá rừng bừa bãi. ở những vùng đất bi xói mòn và rửa trôi nghiêm trọng, đất bị mất khả
năng canh tác.
Hình 5: Đất trống, đồi trọc ở Tây Nguyên
+ Tình trạng suy kiệt và nhiễm độc đất đai do chế độ canh tác lạc hậu và do sự
thải bừa bãi các chất độc hại vào đất, làm cho đất bị ô nhiễm nặng hoặc bị bạc màu, đá
ong hoá, hàm lượng các chất dinh dưỡng giảm, phản ứng dung dịch đất không có lợi
cho cây trồng. Đất bị chua, kiềm, phèn. Việc sử dụng các loại thuốc trừ sâu và phân bón
Hãy bảo vệ môi trường sống
8
Hà Thị Thanh Tuyền Chi đoàn 11Đ
hoá học thiếu sự hướng dẫn và kiểm soát cũng góp phần đưa các chất độc hại gây ô
nhiễm môi trường đất.
4. Ô nhiễm môi trường sinh vật:
Đó là sự thay đổi các yếu tố thành phần trong môi trường sinh vật theo chiều
hướng bất lợi cho sự sống của con người và của thế giới sinh vật. Sự gia tăng các chất
gây độc hại cho môi trường sinh vật đã gây ra rất nhiều tổn thất đối với các loài sinh vật
thuộc các hệ sinh thái khác nhau. Sự ô nhiễm môi trường sinh vật được thể hiện ở sự
nghèo kiệt chủng loài sinh vật, sự suy thoái và mất đi các nguồn gen quý hiếm.
Tình trạng giảm diện tích rừng, tiêu diệt sự phân bố các loài sinh vật của hệ sinh
thái rừng và các hệ sinh thái biển do phá rừng, khai thác bừa bãi các nguồn tài nguyên
sinh vật biển. Thải các chất độc hại một cách bừa bãi vào đất các nguồn nước và không
khí đã làm cho môi trường sinh thái ngày càng bị ô nhiễm trầm trọng.
* Nói chung tất cả các loại ô nhiễm môi trường đều gây ra những hậu quả xấu
đến cuộc sống :
+ Gây hại cho sức khoẻ của con người. Sức khoẻ con người sẽ bị suy giảm hoặc
nguy hiểm đến tính mạng do ăn uống, hít thở hoặc tiếp xúc với chất ô nhiễm gây độc
hại.
+ Cản trở các hoạt động của con người, đặc biệt là hoạt động sản xuất. Hoạt động
sản xuất sẽ khó khăn hơn, hoặc bị đình trệ trong môi trường bị ô nhiễm. Năng suất lao
động bị giảm sút, chất lượng các sản phẩm hàng hoá bị sút kém, giảm tuổi thọ, giảm
tính năng tác dụng của các máy móc, thiết bị, kho tàng, bến bãi và các công trình phúc
lợi …
+ Gây hại cho các hệ sinh thái tự nhiên. Ô nhiễm môi trường đã làm suy giảm sự
phong phú, đa dạng của giới sinh vật, nhiều thành phần có ích của hệ sinh thái tự nhiên
bị nghèo kiệt hoặc biến mất.
* Hiện nay, sự phân hoá giàu nghèo các nước, giữa các nhóm dân cư ở mỗi quốc
gia dẫn đến thiếu đồng bộ trong vấn đề quan tâm đến môi trường:
+ Áp lực gia tăng tự nhiên dân số cao dẫn đến thiếu chăm sóc sức khỏe và ít quan
tâm đến môi trường.
+ Việc sử dụng lãng phí nguồn tài nguyên gây ảnh hưởng xấu tới môi trường
sống.
+ Sự suy kém về kinh tế và môi trường ở phần lớn các nước đang phát triển.
+ Những cuộc cải cách kinh tế, chính trị, xã hội khác nhau rất lớn trong các nước
gây biến động đối với môi trường.
Chính vì vậy, hành tinh đang gióng lên hồi chuông cấp thiết “Hãy cứu lấy môi
trường” môi trường đang bị ô nhiễm trầm trọng, loài người chúng ta phải làm gì cứu lấy
môi trường, để có một môi trường “Xanh, Sạch, Đẹp”? Mỗi quốc gia, mỗi tập thể, cá
nhân cần phải có những chính sách hợp lí để bảo vệ môi trường.
Nhưng điều đầu tiên để cứu lấy môi trường là phải xuất phát từ ý thức của mỗi
con người trong xã hội. Tất cả mọi người ai cũng phải có cho mình tinh thần tự giác, ý
thức trách nhiệm bảo vệ giữ gìn môi trường xung quanh. Sau ý thức của con người là
các phương án, biện pháp bảo vệ, giữ gìn môi trường trong sạch:
Hãy bảo vệ môi trường sống
9
Hà Thị Thanh Tuyền Chi đoàn 11Đ
- Giáo dục bảo vệ môi trường :
+ Nâng cao nhận thức về vai trò, hiện trạng của môi trường.
+ Giúp cho mỗi người xác định thái độ và lối sống cá nhân đối với môi trường.
+ Có được những hoạt động cho một môi trường tốt hơn.
- Ban hành luật môi trường với những điều khoản thưởng phạt rõ ràng trong việc bảo vệ
quản lí môi trường.
- Trồng cây gây rừng, với các loại rừng phòng hộ, đặc dụng, rừng tự nhiên.
- Xây dựng mô hình kinh tế VAC, VRAC.
* Bảo vệ tài nguyên nước:
- Xây dựng các hệ thống thải nước ở các khu dân cư, đô thị, công nghệ hợp lí đảm bảo
vệ sinh môi trường.
- Để sử lí nước thải người ta dùng các biện pháp: Cơ học, hoá học, lí học, sinh học.
+ Phương pháp xử lí cơ học: Nước thải được lọc qua lưới, sau đó chảy từ từ qua
một hoặc nhiều bể chứa cát sỏi. Trong nhà máy còn chứa thêm ống xiphông hoặc quay
li tâm để thu các màng mỡ bám trên mặt nước.
+ Phương pháp lí, hoá học: Cơ sở dựa trên các phản ứng hoá học, các quá trình lí
hoá diễn ra giữa các chất bẩn và hoá chất cho thêm vào. Các phương pháp hoá học như
là: oxi hoá, trung hoà, tự keo.
+ Phương pháp sinh học: Nguyên của phương pháp là dựa vào các hoạt động
sống của sinh vật có khả năng phân huỷ, bẻ gãy các phân tử hữu cơ lớn thành các hợp
chất đơn giản hơn.
* Bảo vệ tài nguyên đất.
- Hạn chế quá trình du canh, du cư.
- Chống bỏ hoang đất trống đồi trọc.
- Chống xói mòn đất, rửa trôi, sa mạc hoá.
- Chống ngập úng, xâm nhập mặn cho đất.
- Hạn chế, hoặc dùng dúng liều lượng các chất hoá học trong sản xuất.
* Bảo vệ môi trường không khí :
- Giảm ô nhiễm bụi và khí: Dùng các thiết bị lọc và làm sạch các khí thải từ nhà máy,
các ống khói lò nung. Sử dụng các thiết bị lọc bụi.
- Biện pháp phân tán bụi và các hơi khí: Phương pháp này dựa trên sự phân tán bụi, hơi,
khí trong không khí để hoà tan chất ô nhiễm ở một điểm thành chất vô hại. Để làm giảm
ảnh hưởng của không khí đi xuống, áp dụng các biện pháp kĩ thuật để có vận tốc phân
tán: Ống khói lớn khoảng 8 m/s đối với nhà máy nhỏ hoặc 20 m/s đối với nhà máy lớn.
- Biện pháp đối với công nghiệp: sử dụng ít nguyên nhiên liệu đầu vào, áp dụng công
nghệ sạch.
- Biện pháp sinh học: trồng cây xanh.
- Trong giao thông vận tải: Giảm tối thiểu việc sử dụng các xe động cơ cá nhân và đẩy
mạnh giao thông công cộng, thay thế bằng nhiên liệu sạch.
Bên cạnh những biện pháp đó thì việc giảm sự gia tăng dân số, phát triển kinh tế bền
vững nâng cao chất lượng cuộc sống cũng là những biện pháp thiết thực trong việc bảo
vệ môi trường.
Hãy bảo vệ môi trường sống
10
Hà Thị Thanh Tuyền Chi đoàn 11Đ
Hình 6: Rác chưa thực sự là tài nguyên ở Việt Nam
Câu 3:
Từ thực tế hiện nay, môi trường suy thoái ô nhiễm nghiêm trọng nên dẫn tới nhu
cầu có “Một cuộc sống sạch” luôn cần thiết cho mỗi người. Điển hình đó là vấn để rau
sạch.
Rau là loại thực phẩm vô cùng quan trọng của con người và không có loại thực
phẩm nào thay thế được. Nó cung cấp cho cơ thể con người nhiều muối khoáng, axít
hữu cơ và các chất thơm…Đặc biệt có nhiều vitamin và các chất khoáng hơn các loại
cây trồng khác. Đời sống con người càng nâng cao thì nhu cầu về rau của con người
càng lớn, đặc biệt là rau phải có chất lượng cao. Chất lượng cao phải được hiểu là có
giá trị dinh dưỡng cao và không gây độc hại đến sức khoẻ con người.
Nhiều thập kỉ qua, để nâng cao năng suất trong sản xuất người ta đã lạm dụng
phân hoá học (đặc biệt là phân N) và nhiều thuốc bảo vệ thực vật có độ độc hại cao.
Điều đó đã gây ảnh hưởng sấu đến việc duy trì độ mầu mỡ của đất trồng, phá vỡ lí tính
tốt của đất, gây ô nhiễm môi trường đất và nước. Nguy hại hơn là rau xanh sản xuất ra
có dư lượng nitrat (NO3) cao và các kim loại nặng vượt quá ngưỡng cho phép đã gây
ảnh hưởng đến sức khoẻ của người tiêu dùng.
Bởi vậy, vấn đề sản xuất rau sạch là một yêu cầu cấp thiết nhằm đáp ứng nhu cầu
ngày càng nhiều chủng loại rau có chất lượng cao của xã hội.
1. Rau sạch là loại rau mà ngay từ khâu gieo trồng không bị bón phân đạm hoặc bón
rất ít để tránh nhiễm muối nitrat, thay vào đó phải bón phân vô cơ như phân chuồng,
phân bắc ủ hoai:
Muốn tránh ô nhiễm thuốc sâu phải chọn loại giống cây khỏe chống nhiều sâu
bệnh và chỉ được phun thuốc sâu sinh học, tuyệt đối không phun thuốc sâu hoá học.
Trước khi thu hoạch rau, tuyệt đối không được dùng thuốc trừ sâu. Nếu vườn rau
xuất hiện sâu bệnh phải dùng côn trùng có ích diệt sâu, hoặc con người phải trực tiếp
bắt sâu.
Ngoài ra, không tưới rau bằng nước thải của thành phố vì nước thải công nghiệp
và nước thải sinh hoạt có chứa nhiều hoá chất ô nhiễm và vi trùng gây bệnh.
Không trồng rau trên đất ô nhiễm
Hãy bảo vệ môi trường sống
11
Hà Thị Thanh Tuyền Chi đoàn 11Đ
2. Tiêu chuẩn rau sạch:
+ Rau xanh tươi không héo úa, nhũn nát.
+ Dư lượng nitrat (NO3
-
) đối với từng loại rau đảm bảo theo tiêu chuẩn quốc tế.
+ Dư lượng kim loại nặng trong từng loại rau theo qui định của ngành bảo vệ
thực vật VN.
+ Không có hoặc có tối thiểu vi sinh vật gây bệnh cho người và động vật.
+ Rau có giá trị dinh dưỡng.
3. Các chỉ tiêu chất lượng rau sạch:
a. Hàm lượng nitrat (NO3
-
) theo tiêu chuẩn giới hạn của WHO/FAO trên một số loại
rau:
Dưới đây là bảng hàm lượng nitrat (NO3
-
) (mg/kg sản phẩm theo tiêu chuẩn của
(WTO) hàm lượng nitrat (NO3
-
) cho phép trong một số loại rau quả theo tiêu chuẩn của
tổ chức y tế thế giới WHO ( mg/kg sản phẩm )
Loại cây
Hàm lượng
nitrat (NO3
-
)
Loại cây
Hàm lượng
nitrat (NO3
-
)
Dưa hấu 60 Hành tây 80
Dưa bở 90 Cà chua 150
Mướp ngọt 200 Dưa chuột 150
Măng tây 200 Khoai tây 250
Đậu quả 200 Cà rốt 250
Ngô rau 300 Hành lá 400
Cải bắp 500 Bầu bí 400
Xu hào 500 Cà tím 400
Súp lơ 500 Xà lách 150
b. Dư lượng thuốc trừ sâu: Không có dư lượng thuốc trừ sâu gốc Clo và lẫn hữu cơ. Các
loại thuốc khác nêu sử dụng thì mức dư lượng và thời gian cách li hợp lí.
c. Hàm lương kim loại nặng và các độc tố không vượt quá mức qui định sau:
As 0.1-1.0 Zn 15-20
Cu 4-10 Pb 1-2
Sn 100-150 Ni 1
Bo 35-75 Afatoxin 0.005
Fe 2-20 Palutin 0.05
Cd 0.2-0.8
d. Hạn chế tối đa vi sinh vật gây bệnh cho người và gia súc như: Ecoli, Samonella,
trứng giun…
Hãy bảo vệ môi trường sống
12
Hà Thị Thanh Tuyền Chi đoàn 11Đ
e. Phẩm chất: Có màu sắc, hình dạng đặc trưng của giống, hoa, quả chắc, đồng đều
trọng lượng theo quy định, không sâu bệnh, không héo úa, không dập nát
Đường tổng số, vitamin, chất khổ, prôtêin theo đúng tiêu chuẩn của từng loại rau.
Khi thu hoạch, bảo quản, vận chuyển tiêu thụ phải đảm bảo được các chỉ tiêu chất
lượng trên.
4. Để sản xuất rau sạch cần phải tuân theo các điều kiện cần thiết:
a. Đất sạch
Là những đất thích hợp cho trồng rau như đất cát pha, đất thịt nhẹ, đất trung
bình. Đất cao thoát nước tốt, thích hợp với quá trình sinh trưởng phát triển của rau. Đất
phải được làm sạch cỏ dại, không có mầm mống sâu bệnh hại, độ pH trung tính. Vùng
trồng rau phải cách li với khu vực công nghiệp nặng, bệnh viện ít nhất 2km, và chất thải
sinh hoạt của thành phố ít nhât 200m. Đất có thể chứa một lượng nhỏ kim loại dưới
ngưỡng cho phép và không được tồn tại dư hoá chất độc hại. Không có hoặc có tối thiểu
vi sinh vật gây bệnh cho cây trồng người và gia súc.
b. Nước tưới sạch
Vì trong rau nước chứa trên 90% nên việc tưới nước có ảnh hưởng trực tiếp tới
chất lượng sản phẩm. Tuyệt đối không dùng nước thải công nghiệp nước thải thành phố,
bệnh viên, nước rửa chuồng trại chăn nuôi chưa qua xử lí. Nếu có điều khiện sử dụng
nước giếng khoan. Nếu không có nước giếng thì sử dụng nước ao, sông, hồ không bị ô
nhiễm.
c. Giống: Chỉ gieo trồng những loại giống tốt, khỏe mạnh, không có mầm bệnh,
phải biết rõ lí lịch nơi sản xuất hạt giống. Hạt giống nhập nội phải qua kiểm dịch thực
vật. Trước khi gieo trồng hạt giống phải được xử lí hoá chất hoặc nhiệt.
d. Phân bón phải qua chế biến như các loại phân hữu cơ vi sinh, phân vi sinh
chức năng, phân NPK tổng hợp. Phân chuồng dùng bón lót phải được ủ hoai mục và
phối hợp với NPK theo tỉ lệ và liều lượng thích hợp từng loại rau.
e. Phòng trừ sâu bệnh hại cho rau theo qui trình phòng trừ dịch hại tổng hợp.
Thông qua các bịên pháp:
- Biện pháp sinh học: Sử dụng các loài thiên địch, đó là những sinh vật có ích mà thức
ăn của chúng là các loại sâu, nhện hại.
- Biện pháp canh tác:
+ Trồng những giống có khả năng chống chịu sâu bệnh.
+ Áp dung nhiều hệ thống trồng trọt để tạo nên một quần thể đa dạng như: Bố trí
cơ cấu giống hợp lí, có chế độ luân canh, xen canh nghiêm ngặt, bố trí thời vụ trồng
thích hợp, xác định khoảng cách mật độ trồng hợp lí cho từng loại giống.
+ Bón phân cân đối, có chế độ tưới tiêu thích hợp.
+ Vệ sinh vườn, tiêu diệt cỏ dại, thu gom và tiêu huỷ cây bị sâu bệnh.
- Biện pháp thủ công tìm bắt sâu nhộng trên cây, trong đất, ngắt bỏ thân lá bị sâu bệnh
đem đốt…
- Biện pháp hoá học :
Chỉ nên sử dụng phương pháp này khi sâu bệnh phát triển quá mạnh.Cần chặn đứng
dịch hại. Khi sử dụng thuốc bảo vệ cần chú ý:
Hãy bảo vệ môi trường sống
13
Hà Thị Thanh Tuyền Chi đoàn 11Đ
+ Dùng đúng thuốc đối với các loại sâu bệnh hại và sử dụng các loại thuốc được
sử dụng trong sản xuất rau an toàn đúng nồng độ, liều lượng.
Phun đúng lúc, tập trung vào chỗ có sâu bệnh, không phun khi trời nắng to, hoặc
sắp mưa.
Hình 7: Một mô hình sản xuất rau sạch ở Phú Thọ
Câu 4: Dự đoán số người tham gia
Có khoảng 2959 bài dự thi
Câu 5: Môi trường của trường PTDTNT tỉnh Phú Thọ.
Hiện nay, môi trường sống của chúng ta đang bị ô nhiễm nghiêm trọng. Tất cả
mọi nơi trên trái đất dù ít hay nhiều đều bị lâm vào tình trạng này. Và trường PT DTNT
tỉnh Phú Thọ của tôi cũng không tránh khỏi vòng xoáy ô nhiễm đó.
Là trường nội trú nên học sinh học tập, ăn ở tại trường nên vấn đề môi trường
được đặt lên hàng đầu vì nó ảnh hưởng trực tiếp đến sức khoẻ và cuộc sống của mọi
người. Bởi vậy ngay từ buổi đầu vào học tại trường, tất cả các học sinh đều được tham
gia vào buổi sinh hoạt nội trú để được thầy cô hướng dẫn nâng cao ý thức bảo vệ môi
trường. Mỗi lớp sẽ được phân công một khu vực để vệ sinh. Ngày nào cũng vậy dù
nắng hay mưa lớp nào có khu vực được phân công đều được vệ sinh sạch sẽ. Đặc biết ý
thức bảo vệ môi trường của học sinh trong trường rất tốt, không bao giờ vứt rác bừa bãi,
phá hoại gây ô nhiễm môi trường. Sân trường, mọi đường đi lối lại trong trường không
bao giờ có rác. Khuân viên cây xanh trong trường luôn được quan tâm có nhiều cây
cảnh cây cho bóng mát tạo cho mọi người cảm giác được sống trong bầu không khí
trong lành. Khu kí túc xá, khu lớp học luôn sạch sẽ, các phòng ở gọn gàng, ngăn nắp,
sạch đẹp đảm bảo cho sức khoẻ của mọi người.
Tuy nhiên bên cạnh những ưu điểm ấy vẫn còn tồn tại những vấn đề nan giải về
môi trường đang diễn ra ở nơi đây cần có phương pháp xử lí thích hợp .
Thứ nhất trường chưa có hệ thống xử lí rác thải, nước thải trong sinh hoạt. Mỗi
ngày toàn trường thải ra một lượng rác khổng lồ như bao nilon, thức ăn thừa…Lâu
Hãy bảo vệ môi trường sống
14
GIÁO ÁN HH7
A. Mục tiêu
Qua bài này , HS :
- Giải thích đợc thế nào là 2 đờng thẳng vuông góc nhau.
- Công nhận tính chất : có duy nhất 1 đờng thẳng b đi qua A và vuông góc đờng thẳng a.
- Hiểu thế nào là đờng trung trực của 1 đoạn thẳng.
- Biết vẽ đờng thẳng đi qua 1 điểm cho trớc và vuông góc với 1 đờng thẳng cho trớc.
- Biết vẽ đờng trung trực của 1 đoạn thẳng.
- Bớc đầu tập suy luận.
B. Chuẩn bị :SGK, êke , giấy rời.
C. Tiến trình dạy học
I. ổn định lớp (1p)
II. Kiểm tra bài cũ (5p)
Gọi 1 HS lên bảng trả lời : +Thế nào là 2 góc đối đỉnh? , Tính chất 2 góc đối đỉnh
+ Vẽ góc đối đỉnh của góc 90
0
III. Bài giảng
Hoạt động của thầy Hoạt động của trò
1.Thế nào là 2 đ ờng thẳng vuông góc
(10)
Cho cả lớp làm ?1
Dùng bút vẽ theo nếp gấp , quan sát các
góc tạo thành bởi 2 nếp gấp ?
?2
vẽ 2 đờng thẳng xx và yy cắt nhau tại O ,
góc xOy = 90
0
. Giải thích tại sao các góc
đều vuông ? (dựa vào bài tập 9)
Ta nói 2 đờng thẳng xx và yy vuông góc
nhau. Vậy thế nào là 2 đờng thẳng vuông
góc?
Ta kí hiệu nh sau :
' 'xx yy
Nêu cách diễn đạt nh SGK trang 84.
2.Vẽ 2 đ ờng thẳng vuông góc(12p)
Muốn vẽ 2 đờng thẳng vuông góc nhau ta
làm thế nào ?
Ngoài ra còn cách vẽ nào khác ?
Yêu cầu 2 HS lên làm ?3,?4 cả lớp làm vào
vở.
Điểm O nằm ở đâu?
Với mỗi điểm O thì có mấy đờng thẳng đi
qua O và vuông góc đờng thẳng a cho tr-
Làm nh hình 3a,3b
Thu đợc hình vẽ :
Nhận xét : các góc đều vuông
ã
ã
ã
ã
ã
0
90
'Ox 180 90 (2 óc kề bù)
x'Oy 'Ox 90 (đối đỉnh)
xOy
y xOy g
y
=
= =
= =
o
o
o
Là 2 đờng thẳng cắt nhau và tạo thành 1 góc
vuông.(hay 4 góc vuông).
Làm nh BT9
'a a
Làm ?4 theo nhóm
Điểm O có thể nằm trên đờng thẳng a hoặc
nằm ngoài đờng thẳng a.
Quan sát hình 5,6 và vẽ theo
Chỉ có duy nhất 1 đờng thẳng đi qua O và
vuông góc a.
Hình học 7 - THCS Triệu Trạch
5
x x
y
y
O
a
a
ớc ?
Ta thừa nhận tính chất sau :
Tính chất (sgk)
Bài tập :
1. Điền vào chỗ trống :
- Hai đờng thẳng vuông góc với nhau
là 2 đờng thẳng
- Cho đờng thẳng a và điểm M , có
một và chỉ một đờng thẳng b đi qua
M và
3. Đ ờng trung trực của đoạn thẳng (10 )
V ẽ đoạn thẳng AB, trung điểm I của nó;
vẽ đờng thẳng d đi qua I và vuông góc AB?
Gọi 2 HS lên vẽ.
Ta nói d là đờng trung trực của đoạn thẳng
AB.
Vậy thế nào là đờng trung trực của đoạn
thẳng AB?
Định nghĩa (sgk)
Chú ý 2 điều kiện : đi qua trung điểm và
vuông góc.
Ta nói A và B đối xứng nhau qua d nếu d
là trung trực của AB.
Muốn vẽ đờng trung trực vủa 1 đoạn thẳng
ta làm thế nào ?
Cho CD = 3cm. Hãy vẽ đờng trung trực
của CD?
Làm bài :
1.Điền thêm vào :
- cắt nhau và tạo thành 1 góc vuông
- vuông góc a
2 HS vẽ trên bảng , cả lớp vẽ vào vở:
Là đờng thẳng vuông góc với AB tại trung điểm
của nó.
Đọc lại định nghĩa.
Nhắc lại .
Ta dung thớc và êke để vẽ.
Vẽ vào vở , 1 HS lên bảng vẽ.
+ vẽ CD = 3cm
+ xác định I trên CD sao cho CI =1,5cm
+Qua I vẽ d vuông góc CD.
IV. củng cố (5p)
Hoc sinh làm bài tập 11, 12(sgk)
V.Hớng dẫn về nhà (2p)
- Học thuộc lòng định nghĩa và tính chất.
- Luyện vẽ 2 đờng thẳng vuông góc và đờng trung trực của đoạn thẳng.
- Làm bài tập 13,14,15,16 (sgk-86,87)
- Bài 10,11(sbt)
Tiết 4
Luyện tập
Ngày soạn : Ngày dạy :
A. Mục tiêu
Giải thích đợc thế nào là 2 đờng thẳng vuông góc với nhau.
Hình học 7 - THCS Triệu Trạch
6
I
A B
d
IC
D
d
Biết vẽ đờng thẳng đi qua 1 điểm cho trớc và vuông góc 1 đờng thẳng cho trớc.
Biết vẽ đờng trung trực của đạon thẳng.
Sử dụng thành thạo thớc , êke.
Bớc đầu tập suy luận.
B. Chuẩn bị
SGK, thớc thẳng , êke, giấy rời, bảng phụ
C. Tiến trình dạy học
I. ổn định lớp(1p)
II. Kiểm tra bài cũ (10p) Gọi 2 HS lên bảng kiểm tra:
- Thế nào là 2 đờng thẳng vuông góc , vẽ hình .
- Thế nào là đờng trung trực của đoạn thẳng, vẽ đờng trung trực của AB = 4cm?
III. Luyện tập (28p)
Hoạt động của thày Hoạt động của trò
Bài tập 15(sgk)
B i 17(sgk)
Yêu cầu 3 HS lên bảng kiểm tra, cả lớp cùng
làm.
Bài 18(sgk)
Gọi 1 HS lên bảng làm
Bài 19(sgk)
Làm theo nhóm
Bài 20(sgk)
Chú ý có 2 vị trí của 3 điểm A,B,C
Làm nh hình 8(sgk)
zt vuông góc xy tại O.
có 4 góc vuông là :
ã ã
ã ã
, , , OxxOz zOy yOt t
3 HS lên kiểm tra:
Hình a:
'a a
Hình b:
'a a
Hình c:
'a a
1 HS làm :
+dùng thớc đo góc vẽ
ã
0
45xOy =
.
+Lấy A bất kì trong góc xOy
+Dùng êke vẽ d
1
đi qua A và vuông góc Ox.
+ Dùng êke vẽ d
2
đi qua A và vuông góc Oy.
Bài 19:
Nêu đợc 3 cách vẽ
Bài 20:
a) A,B,C thẳng hàng
Hình học 7 - THCS Triệu Trạch
7
O
A
C
B
d
1
d
2
x
y
45
0
60
0
O
A
B
C
d
1
d
2
d2
d1
C B
A
d1
d2
A C
B
Nhận xét quan hệ giữa d
1
và d
2
?
b) A,B,C không thẳng hàng
d
1
và d
2
song song khi A,B,C thẳng hàng, cắt
nhau khi A,B,C không thẳng hàng.
2 HS nhắc lại.
IV.củng cố (5p)
Nhắc lại định nghĩa và tính chất đờng trung
trực của đoạn thẳng ?
Câu nào đúng , câu nào sai
a) đờng thẳng đi qua trung điểm 1 đoạn
thẳng là đờng trung trực đoạn thẳng đó.
b) đờng thẳng vuông góc với đoạn thẳng là
đờng trung trực đoạn thẳng đó.
c) đờng thẳng đi qua trung điểm và vuông
góc đoạn thẳng là đờng trung trực đoạn
thẳng.
d) 2 mút đoạn thẳng đối xứng nhau qua trung
trực đoạn thẳng.
2 HS nhắc lại .
a) Sai
b) Sai
c) Đúng
d) Đúng
V.Hớng dẫn về nhà (2p)
Xem lại các bài tập đã chữa
Làm bài tập : 10,11,12,13,14,15(sgk-75)
Đọc trớc bài : các góc tạo bới 1 đờng thẳng cắt 2 đờng thẳng .
Tiết 5
Các góc tạo bởi một đờng thẳng cắt hai đờng
thẳng
Ngày soạn : Ngày dạy :
A. Mục tiêu
Học sinh hiểu đợc những tính chất sau :
+ Cho 2 đờng thẳng và một cát tuyến . Nếu có một cặp góc so le trong bằng nhau thì :
Hình học 7 - THCS Triệu Trạch
8
d2
d1
A
B
C
*cặp góc so le trong còn lại bằng nhau. Hai góc đồng vị bằng nhau, Hai góc trong cùng phía
bù nhau.
+Học sinh nhận biết đợc : Cặp góc so le trong, cặp góc đồng vị. cặp góc trong cùng phía.
Bớc đầu tập suy luận.
B. Chuẩn bị : thớc thẳng , thớc đo góc , bảng phụ.
C.Tiến trình dạy học
I. ổn định lớp (1p)
II. Kiểm tra bài cũ: Nêu tính chất hai góc đối đỉnh
III. Bài giảng
Hoạt động của thầy Hoạt động của trò
1.Góc so le trong , góc đồng vị(17p)
Gọi 1 HS lên bảng vẽ hình :
+vẽ 2 đờng thẳng phân biệt a,b.
+vẽ đờng thẳng c cắt a,b tại A,B.
+ cho biết có bao nhiêu góc đỉnh A, đỉnh
B.
Đánh số góc và giới thiệu góc so le trong ,
góc đồng vị .
Hai góc so le trong là :
à
à
ả
à
1 3 4 2
;A B A B
Bốn cặp góc đồng vị là :
à
à
ả
à
à
à
ả
à
1 1 2 2 3 3 4 4
; ; ; ;A B A B A B A B
Giải thích thêm về thuật ngữ so le trong
và đồng vị cho HS hiểu thêm.
Cho cả lớp làm ?1
Gọi 1 HS lên bảng vẽ hình , viết tên các
góc so le trong, đồng vị .
Yêu cầu HS làm bài tập 21(sgk)
điền vào chỗ trống dựa theo hình vẽ:
2.Tính chất(15p)
Yêu cầu HS quan sát hình 13, đọc hình 13.
Yêu cầu HS làm ?2
Câub: tính Â
2
; so sánh Â
2
và
à
2
B
1HS lên bảng vẽ hình , cả lớp vẽ vào vở:
Có 4 góc đỉnh A và 4 góc đỉnh B.
Nghe giảng
Làm ?1
a)
ã
ã
và POR là một cặp góc so le trongIPO
b)
ã
ã
OPI và TNO là một cặp góc đồng vị
c)
ã
ã
và NTO là một cặp góc đồng vịPIO
d)
ã
ã
và POI là một cặp góc so le trongOPR
quan sát hình 13
Làm ?2
Hình học 7 - THCS Triệu Trạch
9
A
B
a
b
c
1
2
3
4
4
3
2
1
4
x
y
z
t
u
v
A
B
1
1
2
2
3
3
4
P
O
R
N
T
I
4
A
B
c
a
b
1
1
2
2
3
3
4
Nếu đờng thẳng c cắt 2 đờng thẳng a,b và
trong các góc tạo thành có 1 cặp góc so le
trong bằng nhau thì các góc so le trong
còn lại, các góc đồng vị nh thế nào ?
đó chính là tính chất các góc tạo bới 1 đ-
ờng thẳng cắt 2 đờng thẳng .
Tính chất (sgk)
ả
ả
ả
ả
à
à
à
ả
4 1
0 0 0 0
1 4
0 0 0 0
3 2
0
3 1
) ó A à A à 2 góc kề bù
A 180 A 180 45 135
ương tự : 180 180 45 135
A 135
a C v l
T B B
B
= = =
= = =
= =
ả
ả
ả
à
0
2 4
0
2 2
)A A 45 (đối đỉnh)
A 45
b
B
= =
= =
ả
à
ả
à
ả
à
0
1 1
0
3 3
0
4 4
) ặp góc đồng vị còn lại là :
A 135
A 135
A 45
c Ba c
B
B
B
= =
= =
= =
Các góc so le trong còn lại bằng nhau; các góc
đồng vị bằng nhau.
Nhắc lại tính chất.
IV.Củng cố (10p)
Làm bài tập 22(sgk)
Yêu cầu HS điền tiếp số đo các góc còn lại.
Đọc tên các góc so le , đồng vị trong hình?
Ta gọi các góc
à
à
1 2
,A B
là cặp góc trong cùng
phía.
Hãy tìm cặp góc khác tơng tự ?
Hãy cho biết quan hệ giữa 2 góc trong cùng
phía?
Nh vậy nếu 2 góc so le trong bằng nhau thì
tổng 2 góc trong cùng phía bằng 180
0
hay
chúng bù nhau.
Yêu cầu HS kết hợp tính chất và kết quả này
thành 1 tính chất chung.
Làm bài 22:
Â
4
=Â
2
=
à
à
0
2 4
40B B= =
;
à
à
à
à
0
3 1 3 1
140A A B B= = = =
Đọc tên các góc so le trong , đồng vị.
Cặp
ả
à
4 3
,A B
cũng là cặp góc trong cùng phía
à
à
ả
à
0
1 2
0
4 3
180
180
A B
A B
+ =
+ =
HS nêu tính chất
V.Hớng dẫn về nhà(2p)
Bài tập : 23(sgk), 16,17,18,19,20(sbt)
Đọc trớc bài 2 đờng thẳng song song, ôn lại định nghĩa 2 đờng thẳng song song, vị trí
2 đờng thẳng (lớp 6).
Tiết 6
Hai đờng thẳng song song
Ngày soạn : Ngày dạy :
A. Mục tiêu
Hình học 7 - THCS Triệu Trạch
10
- Ôn lại thế nào là 2 đờng thẳng song song(lớp 6)
- Công nhận dấu hiệu nhận biết 2 đờng thẳng song song.
- Biết vẽ đờng thẳng đi qua 1 điểm nằm ngoài 1 đờng thẳng cho trớc và song song với đờng
thẳng ấy.
- Biết sử dụng ê ke và thớc thẳng hoặc chỉ dùng êke để vẽ 2 đờng thẳng song song.
B. Chuẩn bị: SGK,êke, bảng phụ.
C. Tiến trình dạy học
I. ổn định lớp (1p)
II. Kiểm tra bài cũ (7p)
HS1: nêu tính chất các góc tạo bởi 1 đờng thẳng cắt 2 đờng thẳng ?
HS2: Nêu định nghĩa 2 đờng thẳng song song ở lớp 6 và cách vẽ?
III.Bài giảng
Hoạt động của thầy Hoạt động của trò
1.Nhắc lại kiến thức lớp 6(5p)
Yêu cầu HS đọc SGK(tr90)
Cho 2 đờng thẳng a,b muốn biết a có song
song b không ta làm thế nào?
Cách làm trên rất khó thực hiện và cha chắc
đã chính xác. Vậy có cách nào dễ hơn
không?
2.Dấu hiệu nhận biết 2 đ ờng thẳng song
song(14p)
Cho cả lớp làm ?1 trong sgk
Đoán xem 2 đờng thẳng nào song song ?
Thử dùng thớc kiểm tra lại xem?
Nhận xét các góc cho trong hình ?
Nh vậy theo bài toán trên thì nếu 1 đờng
thẳng cắt 2 đờng thẳng khác tạo thành 1 cặp
góc so le trong bằng nhau thì chúng song
song nhau.
Đó chính là dấu hiệu nhận biết 2 đờng thẳng
song song.
Ta thừa nhận tính chất sau:
Đọc SGK
Ta có thể ớc lợng bằng mắt : nếu a không cắt
b thì chúng song song.
Có thể kéo dài mãi 2 đờng thẳng mà chúng
không cắt nhau thì chúng song song.
Làm ?1
a) a song song b
b) d không song song e
c) m song song n
Dùng thớc kiểm tra lại và kết quả nh trên
a) 2 góc so le trong bằng nhau
b) 2 góc so le trong không bằng nhau
c) 2 góc so le trong bằng nhau
HS đọc lại tính chất
+đờng thẳng a song song đờng thẳng b
+đờng thẳng b song song đờng thẳng a
+2 đờng thẳng a và b song song nhau.
+ a và b không có điểm chung.
Hình học 7 - THCS Triệu Trạch
11
b
a
90
0
a
b
c
d
e
g
m
n
p
60
0
60
0
45
0
45
0
80
0
c)
a)
b)
Tính chất (sgk)
Hai đờng thẳng a,b song song nhau kí hiệu là
:
a//b
Hãy nêu các cách diễn đạt đờng thẳng a song
song đờng thẳng b?
Trở lại hình vẽ ban đầu , hãy dùng dụng cụ
để kiểm tra xem a có song song b không?
(hớng dẫn : kẻ đờng thẳng c cắt a,b tại A,B.
Đo cặp góc so le trong)
Muốn vẽ 2 đờng thẳng song song ta làm thế
nào ?
3. Vẽ 2 đ ờng thẳng song song(12p)
Yêu cầu HS làm ?2, hình 18,19.
Nêu trình tự vẽ bằng lời?
Giới thiệu hai đoạn thẳng song song, 2 tia
song song :
Nếu 2 đờng thẳng song song thì ta nói mối
đoạn thẳng (mỗi tia) của đờng thẳng này
song song mỗi đạon thẳng (mỗi tia) của đờng
thẳng kia.
Nếu xy//xy thì : AB//CD; Ax//Cx;
Ay//Dy,
Làm theo GV
Làm ?2 theo nhóm
+Dùng góc nhọn êke vẽ đờng thẳng c tạo
với a góc đó.
+Làm nh vậy với đờng thẳng b
+ ta có a//b (theo dấu hiệu)
1 HS làm bằng êke và thớc thẳng trên
bảng;cả lớp làm vào vở.
IV.Củng cố (5p)
Làm bài tập 24(sgk)
Thế nào là 2 đờng thẳng song song . Trong
các câu sau , câu nào đúng, câu nào sai?
- Hai đoạn thẳng song song là 2 đoạn thẳng
không có điểm chung
- Hai đoạn thẳng song song là 2 đoạn thẳng
nằm trên 2 đờng thẳng song song
Nhắc lại dấu hiệu nhận biết 2 đờng thẳng
song song.
Nêu định nghĩa
a) Sai vì 2 đờng thẳng chứa chúng có thế
cắt nhau
b) Đúng
Nêu dấu hiệu
V.Hớng dẫn về nhà(2p)
Học thuộc dấu hiệu 2 đờng thẳng song song.
Bài tập : 25,26(sgk-91)
Bài tập : 21,23,24(tr77-sbt)
Tiết 7
Luyện tập
Ngày soạn : Ngày dạy :
A.Mục tiêu
Thuộc và nắm chắc dấu hiệu nhận biết 2 đờng thẳng song song.
Hình học 7 - THCS Triệu Trạch
12
x
D
x y
y
A
B
C
Biết vẽ thành thạo đờng thẳng đi qua 1 điểm nằm ngoài 1 đờng thẳng cho trớc và
song song với đờng thẳng đó.
Sử dụng thành thạo êke và thớc thẳng hoặc chỉ êke để vẽ 2 đờng thẳng song song.
B.Chuẩn bị : thớc thẳng , êke , SGK.
C.Tiến trình dạy học
I.ổn định lớp (1p)
II.Kiểm tra bài cũ (7p)
HS1: nêu dấu hiệu nhận biết 2 đờng thẳng song song ?
HS2: Nêu cách vẽ 2 đờng thẳng song song ?
III.Luyện tập(35p)
Hoạt động của thày Hoạt động của trò
Bài 26(sgk)
Yêu cầu 1 HS đọc đề bài , 1 HS lên bảng vẽ
hình ,trả lời .
Gọi 1 HS nhận xét bài
Muốn vẽ góc 120
0
ta vẽ thế nào ?
Hãy thực hiện ?
Bài 27(sgk)
Cho cả lớp đọc đề bài
Gọi 2 HS nhắc lại.
Bài toán cho gì ? hỏi gì ?
Muốn vẽ AD//BC ta làm thế nào ?
Muốn có AD = BC ta làm thế nào ?
Gọi HS lên bảng vẽ hình ?
Có thể vẽ đợc mấy đoạn AD//BC và AD =
BC ?
Nêu cách vẽ D?
Bài 28(sgk)
Yêu cầu HS đọc đề bài , hoạt động nhóm nêu
cách vẽ.
Làm bài 26:
Đọc đề bài .
Vẽ hình và trả lời:
Ax và By song song nhau vì đờng thẳng AB
cắt Ax và By tạo thành 2 góc so sle trong
bằng nhau(dấu hiệu nhận biết 2 đờng thẳng
song song)
Có thể dùng thớc đo góc hoặc êke có góc 60
0
vẽ 2 lần góc 60
0
đợc góc 120
0
.
1 HS làm bài 26 theo cách vẽ khác.
Đọc đề bài :
Cho tam giác ABC , qua A vẽ AD//BC và AD
= BC.
Vẽ qua A đờng thẳng song song BC
Lấy D sao cho AD = BC
Vẽ đợc 2 đoạn nh vậy.
D đối xứng D qua A
Đọc đề bài
Hình học 7 - THCS Triệu Trạch
13
y
A
B
x
120
0
120
0
A
B C
D
D
60
0
A
B
x
x
y y
c
60
0
Bài 29(sgk)
Bài toán cho gì ? hỏi gì?
Gọi 1 HS lên vẽ hình
+vẽ đờng thẳng xx
+Trên xx lấy điểm A bất kì
+Dùng êke vẽ đờng thẳng c qua A tạo với Ax
góc 60
0
.
+Trên c lấy B bất kì (khác A)
+Dùng êke vẽ
ã
' 60y BA =
o
và so le trong với
ã
xAB
+Vẽ tia đối By của By ta đợc yy//xx
Có thể vẽ 2 góc ở vị trí đồng vị.
Cho góc nhọn xOy và điểm O. Yêu cầu vẽ
góc nhọn xOy có Ox//Ox , Oy//Oy; so
sánh 2 góc.
1HS lên vẽ hình.
So sánh 2 góc : bằng nhau.
IV.Hớng dẫn về nhà (2p)
Bài tập : 30(sgk) , 24,25,26(sbt-78)
Khẳng định bằng suy luận kết quả bài 29.
Tiết 8
Tiên đề ơclit về đờng thẳng song song
Ngày soạn : Ngày dạy :
A. Mục tiêu
- Hiểu đợc tiện đề ơclit là công nhận tính duy nhất của đờng thẳng b đi qua M ( không
thuộc a) và song song a.
- Hiểu rằng nhờ tiên đề ơclit mới có tính chất của 2 đờng thẳng song song:nếu 2 đờng
thẳng song song thì các góc so le trong (đồng vị ) bằng nhau.
Hình học 7 - THCS Triệu Trạch
14
x
O O
x
y
y
O
x
x
y
y
O
Qua bài này , HS :
- Giải thích đợc thế nào là 2 đờng thẳng vuông góc nhau.
- Công nhận tính chất : có duy nhất 1 đờng thẳng b đi qua A và vuông góc đờng thẳng a.
- Hiểu thế nào là đờng trung trực của 1 đoạn thẳng.
- Biết vẽ đờng thẳng đi qua 1 điểm cho trớc và vuông góc với 1 đờng thẳng cho trớc.
- Biết vẽ đờng trung trực của 1 đoạn thẳng.
- Bớc đầu tập suy luận.
B. Chuẩn bị :SGK, êke , giấy rời.
C. Tiến trình dạy học
I. ổn định lớp (1p)
II. Kiểm tra bài cũ (5p)
Gọi 1 HS lên bảng trả lời : +Thế nào là 2 góc đối đỉnh? , Tính chất 2 góc đối đỉnh
+ Vẽ góc đối đỉnh của góc 90
0
III. Bài giảng
Hoạt động của thầy Hoạt động của trò
1.Thế nào là 2 đ ờng thẳng vuông góc
(10)
Cho cả lớp làm ?1
Dùng bút vẽ theo nếp gấp , quan sát các
góc tạo thành bởi 2 nếp gấp ?
?2
vẽ 2 đờng thẳng xx và yy cắt nhau tại O ,
góc xOy = 90
0
. Giải thích tại sao các góc
đều vuông ? (dựa vào bài tập 9)
Ta nói 2 đờng thẳng xx và yy vuông góc
nhau. Vậy thế nào là 2 đờng thẳng vuông
góc?
Ta kí hiệu nh sau :
' 'xx yy
Nêu cách diễn đạt nh SGK trang 84.
2.Vẽ 2 đ ờng thẳng vuông góc(12p)
Muốn vẽ 2 đờng thẳng vuông góc nhau ta
làm thế nào ?
Ngoài ra còn cách vẽ nào khác ?
Yêu cầu 2 HS lên làm ?3,?4 cả lớp làm vào
vở.
Điểm O nằm ở đâu?
Với mỗi điểm O thì có mấy đờng thẳng đi
qua O và vuông góc đờng thẳng a cho tr-
Làm nh hình 3a,3b
Thu đợc hình vẽ :
Nhận xét : các góc đều vuông
ã
ã
ã
ã
ã
0
90
'Ox 180 90 (2 óc kề bù)
x'Oy 'Ox 90 (đối đỉnh)
xOy
y xOy g
y
=
= =
= =
o
o
o
Là 2 đờng thẳng cắt nhau và tạo thành 1 góc
vuông.(hay 4 góc vuông).
Làm nh BT9
'a a
Làm ?4 theo nhóm
Điểm O có thể nằm trên đờng thẳng a hoặc
nằm ngoài đờng thẳng a.
Quan sát hình 5,6 và vẽ theo
Chỉ có duy nhất 1 đờng thẳng đi qua O và
vuông góc a.
Hình học 7 - THCS Triệu Trạch
5
x x
y
y
O
a
a
ớc ?
Ta thừa nhận tính chất sau :
Tính chất (sgk)
Bài tập :
1. Điền vào chỗ trống :
- Hai đờng thẳng vuông góc với nhau
là 2 đờng thẳng
- Cho đờng thẳng a và điểm M , có
một và chỉ một đờng thẳng b đi qua
M và
3. Đ ờng trung trực của đoạn thẳng (10 )
V ẽ đoạn thẳng AB, trung điểm I của nó;
vẽ đờng thẳng d đi qua I và vuông góc AB?
Gọi 2 HS lên vẽ.
Ta nói d là đờng trung trực của đoạn thẳng
AB.
Vậy thế nào là đờng trung trực của đoạn
thẳng AB?
Định nghĩa (sgk)
Chú ý 2 điều kiện : đi qua trung điểm và
vuông góc.
Ta nói A và B đối xứng nhau qua d nếu d
là trung trực của AB.
Muốn vẽ đờng trung trực vủa 1 đoạn thẳng
ta làm thế nào ?
Cho CD = 3cm. Hãy vẽ đờng trung trực
của CD?
Làm bài :
1.Điền thêm vào :
- cắt nhau và tạo thành 1 góc vuông
- vuông góc a
2 HS vẽ trên bảng , cả lớp vẽ vào vở:
Là đờng thẳng vuông góc với AB tại trung điểm
của nó.
Đọc lại định nghĩa.
Nhắc lại .
Ta dung thớc và êke để vẽ.
Vẽ vào vở , 1 HS lên bảng vẽ.
+ vẽ CD = 3cm
+ xác định I trên CD sao cho CI =1,5cm
+Qua I vẽ d vuông góc CD.
IV. củng cố (5p)
Hoc sinh làm bài tập 11, 12(sgk)
V.Hớng dẫn về nhà (2p)
- Học thuộc lòng định nghĩa và tính chất.
- Luyện vẽ 2 đờng thẳng vuông góc và đờng trung trực của đoạn thẳng.
- Làm bài tập 13,14,15,16 (sgk-86,87)
- Bài 10,11(sbt)
Tiết 4
Luyện tập
Ngày soạn : Ngày dạy :
A. Mục tiêu
Giải thích đợc thế nào là 2 đờng thẳng vuông góc với nhau.
Hình học 7 - THCS Triệu Trạch
6
I
A B
d
IC
D
d
Biết vẽ đờng thẳng đi qua 1 điểm cho trớc và vuông góc 1 đờng thẳng cho trớc.
Biết vẽ đờng trung trực của đạon thẳng.
Sử dụng thành thạo thớc , êke.
Bớc đầu tập suy luận.
B. Chuẩn bị
SGK, thớc thẳng , êke, giấy rời, bảng phụ
C. Tiến trình dạy học
I. ổn định lớp(1p)
II. Kiểm tra bài cũ (10p) Gọi 2 HS lên bảng kiểm tra:
- Thế nào là 2 đờng thẳng vuông góc , vẽ hình .
- Thế nào là đờng trung trực của đoạn thẳng, vẽ đờng trung trực của AB = 4cm?
III. Luyện tập (28p)
Hoạt động của thày Hoạt động của trò
Bài tập 15(sgk)
B i 17(sgk)
Yêu cầu 3 HS lên bảng kiểm tra, cả lớp cùng
làm.
Bài 18(sgk)
Gọi 1 HS lên bảng làm
Bài 19(sgk)
Làm theo nhóm
Bài 20(sgk)
Chú ý có 2 vị trí của 3 điểm A,B,C
Làm nh hình 8(sgk)
zt vuông góc xy tại O.
có 4 góc vuông là :
ã ã
ã ã
, , , OxxOz zOy yOt t
3 HS lên kiểm tra:
Hình a:
'a a
Hình b:
'a a
Hình c:
'a a
1 HS làm :
+dùng thớc đo góc vẽ
ã
0
45xOy =
.
+Lấy A bất kì trong góc xOy
+Dùng êke vẽ d
1
đi qua A và vuông góc Ox.
+ Dùng êke vẽ d
2
đi qua A và vuông góc Oy.
Bài 19:
Nêu đợc 3 cách vẽ
Bài 20:
a) A,B,C thẳng hàng
Hình học 7 - THCS Triệu Trạch
7
O
A
C
B
d
1
d
2
x
y
45
0
60
0
O
A
B
C
d
1
d
2
d2
d1
C B
A
d1
d2
A C
B
Nhận xét quan hệ giữa d
1
và d
2
?
b) A,B,C không thẳng hàng
d
1
và d
2
song song khi A,B,C thẳng hàng, cắt
nhau khi A,B,C không thẳng hàng.
2 HS nhắc lại.
IV.củng cố (5p)
Nhắc lại định nghĩa và tính chất đờng trung
trực của đoạn thẳng ?
Câu nào đúng , câu nào sai
a) đờng thẳng đi qua trung điểm 1 đoạn
thẳng là đờng trung trực đoạn thẳng đó.
b) đờng thẳng vuông góc với đoạn thẳng là
đờng trung trực đoạn thẳng đó.
c) đờng thẳng đi qua trung điểm và vuông
góc đoạn thẳng là đờng trung trực đoạn
thẳng.
d) 2 mút đoạn thẳng đối xứng nhau qua trung
trực đoạn thẳng.
2 HS nhắc lại .
a) Sai
b) Sai
c) Đúng
d) Đúng
V.Hớng dẫn về nhà (2p)
Xem lại các bài tập đã chữa
Làm bài tập : 10,11,12,13,14,15(sgk-75)
Đọc trớc bài : các góc tạo bới 1 đờng thẳng cắt 2 đờng thẳng .
Tiết 5
Các góc tạo bởi một đờng thẳng cắt hai đờng
thẳng
Ngày soạn : Ngày dạy :
A. Mục tiêu
Học sinh hiểu đợc những tính chất sau :
+ Cho 2 đờng thẳng và một cát tuyến . Nếu có một cặp góc so le trong bằng nhau thì :
Hình học 7 - THCS Triệu Trạch
8
d2
d1
A
B
C
*cặp góc so le trong còn lại bằng nhau. Hai góc đồng vị bằng nhau, Hai góc trong cùng phía
bù nhau.
+Học sinh nhận biết đợc : Cặp góc so le trong, cặp góc đồng vị. cặp góc trong cùng phía.
Bớc đầu tập suy luận.
B. Chuẩn bị : thớc thẳng , thớc đo góc , bảng phụ.
C.Tiến trình dạy học
I. ổn định lớp (1p)
II. Kiểm tra bài cũ: Nêu tính chất hai góc đối đỉnh
III. Bài giảng
Hoạt động của thầy Hoạt động của trò
1.Góc so le trong , góc đồng vị(17p)
Gọi 1 HS lên bảng vẽ hình :
+vẽ 2 đờng thẳng phân biệt a,b.
+vẽ đờng thẳng c cắt a,b tại A,B.
+ cho biết có bao nhiêu góc đỉnh A, đỉnh
B.
Đánh số góc và giới thiệu góc so le trong ,
góc đồng vị .
Hai góc so le trong là :
à
à
ả
à
1 3 4 2
;A B A B
Bốn cặp góc đồng vị là :
à
à
ả
à
à
à
ả
à
1 1 2 2 3 3 4 4
; ; ; ;A B A B A B A B
Giải thích thêm về thuật ngữ so le trong
và đồng vị cho HS hiểu thêm.
Cho cả lớp làm ?1
Gọi 1 HS lên bảng vẽ hình , viết tên các
góc so le trong, đồng vị .
Yêu cầu HS làm bài tập 21(sgk)
điền vào chỗ trống dựa theo hình vẽ:
2.Tính chất(15p)
Yêu cầu HS quan sát hình 13, đọc hình 13.
Yêu cầu HS làm ?2
Câub: tính Â
2
; so sánh Â
2
và
à
2
B
1HS lên bảng vẽ hình , cả lớp vẽ vào vở:
Có 4 góc đỉnh A và 4 góc đỉnh B.
Nghe giảng
Làm ?1
a)
ã
ã
và POR là một cặp góc so le trongIPO
b)
ã
ã
OPI và TNO là một cặp góc đồng vị
c)
ã
ã
và NTO là một cặp góc đồng vịPIO
d)
ã
ã
và POI là một cặp góc so le trongOPR
quan sát hình 13
Làm ?2
Hình học 7 - THCS Triệu Trạch
9
A
B
a
b
c
1
2
3
4
4
3
2
1
4
x
y
z
t
u
v
A
B
1
1
2
2
3
3
4
P
O
R
N
T
I
4
A
B
c
a
b
1
1
2
2
3
3
4
Nếu đờng thẳng c cắt 2 đờng thẳng a,b và
trong các góc tạo thành có 1 cặp góc so le
trong bằng nhau thì các góc so le trong
còn lại, các góc đồng vị nh thế nào ?
đó chính là tính chất các góc tạo bới 1 đ-
ờng thẳng cắt 2 đờng thẳng .
Tính chất (sgk)
ả
ả
ả
ả
à
à
à
ả
4 1
0 0 0 0
1 4
0 0 0 0
3 2
0
3 1
) ó A à A à 2 góc kề bù
A 180 A 180 45 135
ương tự : 180 180 45 135
A 135
a C v l
T B B
B
= = =
= = =
= =
ả
ả
ả
à
0
2 4
0
2 2
)A A 45 (đối đỉnh)
A 45
b
B
= =
= =
ả
à
ả
à
ả
à
0
1 1
0
3 3
0
4 4
) ặp góc đồng vị còn lại là :
A 135
A 135
A 45
c Ba c
B
B
B
= =
= =
= =
Các góc so le trong còn lại bằng nhau; các góc
đồng vị bằng nhau.
Nhắc lại tính chất.
IV.Củng cố (10p)
Làm bài tập 22(sgk)
Yêu cầu HS điền tiếp số đo các góc còn lại.
Đọc tên các góc so le , đồng vị trong hình?
Ta gọi các góc
à
à
1 2
,A B
là cặp góc trong cùng
phía.
Hãy tìm cặp góc khác tơng tự ?
Hãy cho biết quan hệ giữa 2 góc trong cùng
phía?
Nh vậy nếu 2 góc so le trong bằng nhau thì
tổng 2 góc trong cùng phía bằng 180
0
hay
chúng bù nhau.
Yêu cầu HS kết hợp tính chất và kết quả này
thành 1 tính chất chung.
Làm bài 22:
Â
4
=Â
2
=
à
à
0
2 4
40B B= =
;
à
à
à
à
0
3 1 3 1
140A A B B= = = =
Đọc tên các góc so le trong , đồng vị.
Cặp
ả
à
4 3
,A B
cũng là cặp góc trong cùng phía
à
à
ả
à
0
1 2
0
4 3
180
180
A B
A B
+ =
+ =
HS nêu tính chất
V.Hớng dẫn về nhà(2p)
Bài tập : 23(sgk), 16,17,18,19,20(sbt)
Đọc trớc bài 2 đờng thẳng song song, ôn lại định nghĩa 2 đờng thẳng song song, vị trí
2 đờng thẳng (lớp 6).
Tiết 6
Hai đờng thẳng song song
Ngày soạn : Ngày dạy :
A. Mục tiêu
Hình học 7 - THCS Triệu Trạch
10
- Ôn lại thế nào là 2 đờng thẳng song song(lớp 6)
- Công nhận dấu hiệu nhận biết 2 đờng thẳng song song.
- Biết vẽ đờng thẳng đi qua 1 điểm nằm ngoài 1 đờng thẳng cho trớc và song song với đờng
thẳng ấy.
- Biết sử dụng ê ke và thớc thẳng hoặc chỉ dùng êke để vẽ 2 đờng thẳng song song.
B. Chuẩn bị: SGK,êke, bảng phụ.
C. Tiến trình dạy học
I. ổn định lớp (1p)
II. Kiểm tra bài cũ (7p)
HS1: nêu tính chất các góc tạo bởi 1 đờng thẳng cắt 2 đờng thẳng ?
HS2: Nêu định nghĩa 2 đờng thẳng song song ở lớp 6 và cách vẽ?
III.Bài giảng
Hoạt động của thầy Hoạt động của trò
1.Nhắc lại kiến thức lớp 6(5p)
Yêu cầu HS đọc SGK(tr90)
Cho 2 đờng thẳng a,b muốn biết a có song
song b không ta làm thế nào?
Cách làm trên rất khó thực hiện và cha chắc
đã chính xác. Vậy có cách nào dễ hơn
không?
2.Dấu hiệu nhận biết 2 đ ờng thẳng song
song(14p)
Cho cả lớp làm ?1 trong sgk
Đoán xem 2 đờng thẳng nào song song ?
Thử dùng thớc kiểm tra lại xem?
Nhận xét các góc cho trong hình ?
Nh vậy theo bài toán trên thì nếu 1 đờng
thẳng cắt 2 đờng thẳng khác tạo thành 1 cặp
góc so le trong bằng nhau thì chúng song
song nhau.
Đó chính là dấu hiệu nhận biết 2 đờng thẳng
song song.
Ta thừa nhận tính chất sau:
Đọc SGK
Ta có thể ớc lợng bằng mắt : nếu a không cắt
b thì chúng song song.
Có thể kéo dài mãi 2 đờng thẳng mà chúng
không cắt nhau thì chúng song song.
Làm ?1
a) a song song b
b) d không song song e
c) m song song n
Dùng thớc kiểm tra lại và kết quả nh trên
a) 2 góc so le trong bằng nhau
b) 2 góc so le trong không bằng nhau
c) 2 góc so le trong bằng nhau
HS đọc lại tính chất
+đờng thẳng a song song đờng thẳng b
+đờng thẳng b song song đờng thẳng a
+2 đờng thẳng a và b song song nhau.
+ a và b không có điểm chung.
Hình học 7 - THCS Triệu Trạch
11
b
a
90
0
a
b
c
d
e
g
m
n
p
60
0
60
0
45
0
45
0
80
0
c)
a)
b)
Tính chất (sgk)
Hai đờng thẳng a,b song song nhau kí hiệu là
:
a//b
Hãy nêu các cách diễn đạt đờng thẳng a song
song đờng thẳng b?
Trở lại hình vẽ ban đầu , hãy dùng dụng cụ
để kiểm tra xem a có song song b không?
(hớng dẫn : kẻ đờng thẳng c cắt a,b tại A,B.
Đo cặp góc so le trong)
Muốn vẽ 2 đờng thẳng song song ta làm thế
nào ?
3. Vẽ 2 đ ờng thẳng song song(12p)
Yêu cầu HS làm ?2, hình 18,19.
Nêu trình tự vẽ bằng lời?
Giới thiệu hai đoạn thẳng song song, 2 tia
song song :
Nếu 2 đờng thẳng song song thì ta nói mối
đoạn thẳng (mỗi tia) của đờng thẳng này
song song mỗi đạon thẳng (mỗi tia) của đờng
thẳng kia.
Nếu xy//xy thì : AB//CD; Ax//Cx;
Ay//Dy,
Làm theo GV
Làm ?2 theo nhóm
+Dùng góc nhọn êke vẽ đờng thẳng c tạo
với a góc đó.
+Làm nh vậy với đờng thẳng b
+ ta có a//b (theo dấu hiệu)
1 HS làm bằng êke và thớc thẳng trên
bảng;cả lớp làm vào vở.
IV.Củng cố (5p)
Làm bài tập 24(sgk)
Thế nào là 2 đờng thẳng song song . Trong
các câu sau , câu nào đúng, câu nào sai?
- Hai đoạn thẳng song song là 2 đoạn thẳng
không có điểm chung
- Hai đoạn thẳng song song là 2 đoạn thẳng
nằm trên 2 đờng thẳng song song
Nhắc lại dấu hiệu nhận biết 2 đờng thẳng
song song.
Nêu định nghĩa
a) Sai vì 2 đờng thẳng chứa chúng có thế
cắt nhau
b) Đúng
Nêu dấu hiệu
V.Hớng dẫn về nhà(2p)
Học thuộc dấu hiệu 2 đờng thẳng song song.
Bài tập : 25,26(sgk-91)
Bài tập : 21,23,24(tr77-sbt)
Tiết 7
Luyện tập
Ngày soạn : Ngày dạy :
A.Mục tiêu
Thuộc và nắm chắc dấu hiệu nhận biết 2 đờng thẳng song song.
Hình học 7 - THCS Triệu Trạch
12
x
D
x y
y
A
B
C
Biết vẽ thành thạo đờng thẳng đi qua 1 điểm nằm ngoài 1 đờng thẳng cho trớc và
song song với đờng thẳng đó.
Sử dụng thành thạo êke và thớc thẳng hoặc chỉ êke để vẽ 2 đờng thẳng song song.
B.Chuẩn bị : thớc thẳng , êke , SGK.
C.Tiến trình dạy học
I.ổn định lớp (1p)
II.Kiểm tra bài cũ (7p)
HS1: nêu dấu hiệu nhận biết 2 đờng thẳng song song ?
HS2: Nêu cách vẽ 2 đờng thẳng song song ?
III.Luyện tập(35p)
Hoạt động của thày Hoạt động của trò
Bài 26(sgk)
Yêu cầu 1 HS đọc đề bài , 1 HS lên bảng vẽ
hình ,trả lời .
Gọi 1 HS nhận xét bài
Muốn vẽ góc 120
0
ta vẽ thế nào ?
Hãy thực hiện ?
Bài 27(sgk)
Cho cả lớp đọc đề bài
Gọi 2 HS nhắc lại.
Bài toán cho gì ? hỏi gì ?
Muốn vẽ AD//BC ta làm thế nào ?
Muốn có AD = BC ta làm thế nào ?
Gọi HS lên bảng vẽ hình ?
Có thể vẽ đợc mấy đoạn AD//BC và AD =
BC ?
Nêu cách vẽ D?
Bài 28(sgk)
Yêu cầu HS đọc đề bài , hoạt động nhóm nêu
cách vẽ.
Làm bài 26:
Đọc đề bài .
Vẽ hình và trả lời:
Ax và By song song nhau vì đờng thẳng AB
cắt Ax và By tạo thành 2 góc so sle trong
bằng nhau(dấu hiệu nhận biết 2 đờng thẳng
song song)
Có thể dùng thớc đo góc hoặc êke có góc 60
0
vẽ 2 lần góc 60
0
đợc góc 120
0
.
1 HS làm bài 26 theo cách vẽ khác.
Đọc đề bài :
Cho tam giác ABC , qua A vẽ AD//BC và AD
= BC.
Vẽ qua A đờng thẳng song song BC
Lấy D sao cho AD = BC
Vẽ đợc 2 đoạn nh vậy.
D đối xứng D qua A
Đọc đề bài
Hình học 7 - THCS Triệu Trạch
13
y
A
B
x
120
0
120
0
A
B C
D
D
60
0
A
B
x
x
y y
c
60
0
Bài 29(sgk)
Bài toán cho gì ? hỏi gì?
Gọi 1 HS lên vẽ hình
+vẽ đờng thẳng xx
+Trên xx lấy điểm A bất kì
+Dùng êke vẽ đờng thẳng c qua A tạo với Ax
góc 60
0
.
+Trên c lấy B bất kì (khác A)
+Dùng êke vẽ
ã
' 60y BA =
o
và so le trong với
ã
xAB
+Vẽ tia đối By của By ta đợc yy//xx
Có thể vẽ 2 góc ở vị trí đồng vị.
Cho góc nhọn xOy và điểm O. Yêu cầu vẽ
góc nhọn xOy có Ox//Ox , Oy//Oy; so
sánh 2 góc.
1HS lên vẽ hình.
So sánh 2 góc : bằng nhau.
IV.Hớng dẫn về nhà (2p)
Bài tập : 30(sgk) , 24,25,26(sbt-78)
Khẳng định bằng suy luận kết quả bài 29.
Tiết 8
Tiên đề ơclit về đờng thẳng song song
Ngày soạn : Ngày dạy :
A. Mục tiêu
- Hiểu đợc tiện đề ơclit là công nhận tính duy nhất của đờng thẳng b đi qua M ( không
thuộc a) và song song a.
- Hiểu rằng nhờ tiên đề ơclit mới có tính chất của 2 đờng thẳng song song:nếu 2 đờng
thẳng song song thì các góc so le trong (đồng vị ) bằng nhau.
Hình học 7 - THCS Triệu Trạch
14
x
O O
x
y
y
O
x
x
y
y
O
Đăng ký:
Nhận xét (Atom)